《祝酒歌》教学设计 一、教学目标 【情感态度与价值观】 体会粉碎“四人帮”，亿万人民欢庆十月胜利激动、喜悦的情绪，认识到音乐思维的解禁，对繁荣发展中国音乐文化的重要意义，要珍惜今天的美好生活。 【过程与方法】 学生在聆听、感受、体验歌曲的活动中，提高音乐感知能力、音乐审美、鉴赏能力，以及音乐的音乐想象力和创造力。 【知识与技能】 了解民族音乐元素在歌曲中的运用，掌握歌曲的情绪和风格特征。分析歌曲的调式调性、曲式结构，掌握复二部曲式。 二、教学重难点 【重点】民族音乐元素在歌曲中的运用;分析歌曲情绪和风格特征 【难点】分析复二部曲式 三、教学用具 鼓、手鼓、多媒体 四、教学过程 (一)新课导入 老师弹唱歌曲，提问：歌曲中讲到了什么 多媒体展示课题：歌曲《祝酒歌》 (二)新课教学 1.简介作曲家 师：大家在课下已经搜集了施光南的相关资料，谁能和大家分享一下 施光南(1940-1990)，生于四川重庆，1957年入中央音乐学院附中，1959年入天津音乐学院作曲系，1964年毕业在天津歌剧院任创作员，1978年调中央乐团创作组。1985年被选为中国音乐家协会副主席，是新中国成立后自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”，1990年病逝于北京，享年49岁，被文化部命名为“人民音乐家”。代表作：《最美的赞歌献给党》《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周总理，您在哪里》《月光下的凤尾竹》《假如你要认识我》，声乐套曲《革命烈士诗抄》;小提琴协奏曲《瑞丽江边》;舞蹈音乐《鸿雁高飞》;歌剧《伤逝》《屈原》;芭蕾舞音乐《白蛇传》等。 2.整体欣赏歌曲 (1)初次欣赏乐曲，感受乐曲情绪 师：歌曲表现什么样的音乐情绪 (这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。) (2)再次欣赏乐曲，给乐曲划分段落 3.分段欣赏歌曲 (1)欣赏第一乐段 ①欣赏引子 老师敲击鼓示范节奏型：，大家对这个节奏熟悉吗 (这种节奏是我国北方民间吹打乐中常用的锣鼓点节奏型，主要用于前奏、尾声等，锣鼓点节奏欢快而跳跃，表现鞭炮齐名、锣鼓喧天、举国欢腾的场面。) 个别学生敲击锣鼓点节奏型(老师引导学生做渐强处理) ②欣赏第一乐句 借鉴中国戏曲音乐的甩腔 老师引导学生唱一唱第一句中“啊”的旋律，提问：旋律中采用了什么音乐元素 表达了什么样的情感 (戏曲，音乐开始的“啊”字的轻微感叹，借鉴了戏曲音乐的甩腔，不仅美化了旋律线条，而且表达十年文革磨难，人们内心难以言表的辛酸。) 老师出示新疆典型的打击乐器手鼓，示范新疆典型的节奏型： 师：这一段旋律有哪一句的影子 情绪有什么变化 (这一曲调是从第一乐段的第二乐句演变而来，经过作曲家将它们有机地融合在一起，充分抒发了各族人民喜庆胜利的欢乐情绪。) ②衬词 师：这两个乐句采用了什么写作手法 (提高八度再现了衬腔的旋律，接着又用扩展的手法将节奏拉宽，以级进上行的旋律，推出全曲的高潮，歌曲在热烈欢腾的气氛中结束。) (三)巩固提高 1.了解复二部曲式 老师展示歌曲的曲式结构 师：复二部曲式是相对于单二部曲式更加复杂的一种曲式,它是建立在单二部曲式的基础上的，由二个二部曲式构成的乐曲称“复二部曲式”。 2.完整的欣赏李光曦演唱的歌曲，体会歌曲的风格。 (四)课堂小结 学生谈欣赏感悟 对学生进行爱国主义教育。 五、板书设计 六、教学反思 ... ...
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