教学基本信息 课题 《卡门序曲》 指导思想与理论依据 1.本课指导思想是：应用“参与———体验理论”组织教学资源，设计教学活动，达成教学目标。2.教育部制定的普通初中《音乐课程标准》中提出：“重视音乐实践，增强创造意识”、“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程”。3.《音乐课程标准》指出：“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。”这正是本课教学设计的理论依据。 教学背景分析 一、教学内容分析1.本课教学内容在教材体系中的地位和作用本课是人民音乐-出卷网-第17册第二单元《魅力歌剧》的第三课时教学内容。本课旨在引导学生加深对经典管弦乐作品的进一步了解，为学生今后音乐学习奠定良好的基础。教材内容分析《卡门序曲》是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲。歌剧《卡门》是比才创作艺术上登峰造极的作品，也是世界上上演率最高的剧目之一。该作品是其中最著名的器乐段落，常在音乐会中单独演奏。《卡门序曲》为回旋曲式结构--ABACA。回旋曲式基本原则是:主要主题周而复始地循环往复， 在其重复之间，插以对比性格的'插部'(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。作品A主题开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力:随后出现的B主题轻巧活泼，与主题A形成较为鲜明的对比，如：主题C从A大调转为F大调，出现第二幕中《斗牛士之歌》的副歌音调，具有凯旋进行曲特点，坚定有力的节奏和威武雄壮的曲调表现了斗牛士的飒爽英姿，反复时提高八度，使情绪显得更为高昂，如：乐曲在最后又一次再现了略带变化的A主题。【特别说明：鉴于学生的实际读谱能力，本节课除导入部分为五线谱记谱法，其余作品都选择使用简谱，以便学生的学习】二、学生情况分析1.通过课前进行的调查，95％的学生都对这首作品A主题较为熟悉，但是对B、C两个主题很陌生。2.92％的学生不知道这首作品的创作者是比才，也不了解其生平。3.100％的学生不知道回旋曲式结构，这为本节课的教学带来了一定的困难。4.授课对象为初三年级，本年级对非中考科目不重视，在以往的教学过程中不愿配合教师活动，状态懒散，这也是本课的另一个困难。三、教学方式及教学手段对比探究———学生在乐曲的学习中对比聆听、体验音乐，主动探究其创作的特点。直观演示———教师“范唱、演奏、体态律动”和采用现代化视听手段，帮助学生获得具体、生动的音乐知识，提高学生学习的兴趣，引导学生积极参与音乐实践；参与体验———学生通过亲身体验身体律动与音乐主题相配合、创编律动等活动逐步熟悉音乐主题节奏训练———学生在节奏训练的基础上，自主探寻不同声源来表现音乐主题，创编实践。四、技术准备1．设计精选针对音乐主题的节奏训练；2．运用“手部节奏”“杯子节奏”等有趣有效的表现方式；3．选取歌剧版本的《卡门序曲》制作教学课件，特别是节选主题进入的训练片段；4．教师练习弹奏《卡门序曲》三个主题旋律。 教学目标 “情感态度价值观”目标：1.能够积极体验与感受管弦乐作品的热烈情绪，主动学习并感受经典作品的艺术魅力。2.用歌声及肢体语言积极参与音乐实践活动。“知识与技能”目标：1.能够准确听辨ABC三个不同主题，能较为准确的表现节奏律动。2.初步了解歌剧中的序曲题材及回旋曲式的结构特点。“过程与方法 ”目标：体验通过节奏训练、主题模唱、主题听辨及身体律动逐步学习音乐的过·程。教学重点1.听辨ABC三个不同主题2.参与节奏律动等音乐实践活动，更进一步体验音乐情绪特点。教学难点1.能够准确的运用节奏律动表现音乐作品主题。2.音乐创编实践活动 ... ...
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