小人国 教材分析 本课属于“造型表现”领域，教师在本课教学中不仅要指导学生绘画表现，还需要营造一个快乐、神奇的情形，引导学生打破常规葱粉的发挥想象。进行大胆的表现，要让学生在美术创作中感受到画画是一件多么有趣的事情。八人物画小的方法可以适当表现人物变化，但不是唯一的方法，一味地将任务画的太小并不能很好的表现小人国，范儿使人物看不清楚，不便于涂色，画面效果差。本课设置的主要目的是在对小人国的主题性绘画的创作表现中，让学生掌握通过吧体积小的物品画的很大，大的人物画的小，两者之间点到的大小关系产生强烈的对比，对比差距越悬殊九越能体现人物小。 学情分析 通话是孩子们的最爱，每一个孩子都爱幻想，不收时空约束的自由遐想，一个神奇的通话故事可以为学生插上想象的翅膀，他们非常善于将自己融于梦幻的童话世界，让学生在新奇有趣的绘画表现红认识大和小的关系，尽情享受大小错位带来的别样体验。 教学目标 知识与技能目标：能展开想象，画出小人国的场景。 方法与过程目标：建立比较意识并运用到绘画表现中去。 情感价值观目标：在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。 教学重点 了解画小人的方法。 教学难点 创作有想象力的画面，打破常规认识大和小的关系。 教学课时 1课时 教学过程 影片导入 营造情境 1.播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。 2.师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。 尝试添画 总结方法 1.尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。 2.分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行修改添画。） 3.反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。 第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化） 第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实） 创意交流 拓宽思路 1.创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学） 2.欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等） 独立创作 学生独立作业，教师巡视指导 集体赏评 1.将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。 2.学生离开座位自由欣赏。 3.学生介绍自己的作品或点评别人的作品。 4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。 五、学习延伸 展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。 鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。 板书设计 小人国 大小比例适中 造型生动 教学反思 《小人国》为造型表现类课目,我在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现,更重要的是要营造一个快乐神奇的的情境,引导学生打破常规充分的发挥想象,进行大胆的表现,要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。目标设定有下面三点,认知目标:在主题确定和情景创设方面:培养学生丰富的想象力。技能目标:建立比较的意识并运用 ... ...
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