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课件网) 14 蜜蜂 第2课时 统编版三年级下册 教学目标 1. 文化自信：阅读课文，培养科学实证主义的精神，增强文化自信。 2. 语言运用：通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。 3. 思维能力：读懂课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出来的。 4. 审美创造：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。 新知讲解 目录 第一章 新课导入 第二章 课文赏析 第三章 拓展练习 新知讲解 壹 新课导入 新知导入 请你说说课文讲了一件什么事。 法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，于是他做了个实验，发现蜜蜂确实具有这样的能力。 新知讲解 贰 课文赏析 新知讲解 自由读第1自然段，说一说：法布尔为什么想做实验？ 新知讲解 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 实验目的：验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。 “听说”说明这是法布尔听别人说的，并不是确定的。 法布尔做科学研究讲究事实，非常的严谨。 新知讲解 自由读第2-7自然段，想一想：法布尔是怎样做实验的？ 新知讲解 实验是如何进行的，可以分为哪几步？ 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 捉蜜蜂———做记号 放蜜蜂———测能力 新知讲解 用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说。 法布尔先捉了一些蜜蜂，放进纸袋里，接着带着蜜蜂走了四公里，然后在蜜蜂身上做上记号，最后将蜜蜂放飞。 新知讲解 捉蜜蜂 等蜜蜂 做记号 放蜜蜂 在我家草料棚捉蜜蜂 让小女儿在蜂窝旁等着 走了四公里，路稍远一点，更能说明问题。 给蜜蜂做上白色的记号 便于观察 能计算蜜蜂飞回来的准确时间 证实这些蜜蜂是我放飞的 新知讲解 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 “左右”“好像”“大概”说明这是作者的推测，体现了作者用词的准确性。 新知讲解 自由读第3-6自然段，思考：有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？ 新知讲解 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 过渡句 “推测”一词表现了作者善于思考的品质。 从“冲”“脸红红的”“高声喊道”这些动作、神态、语言描写中，体会到小女儿激动的心情，体会到作者实验已初步成功。 新知讲解 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 “也就是说”表现了作者善于推理，逻辑严密。 “将近”“大约”体现了作者用词的准确和严谨性。 新知讲解 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 随着时间的推移，用具体的数字“二十只”“五十只”交代了实验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。 “二十只左右”“至少有十五只”说明这只是作者观察到的数量，与事实可能存在着一定的差距，所以用“左右” “至少”等词语来表示大约的数据，从中可以看出作者对实验结果的严谨的态度。 新知讲解 这些数据法布尔是怎么得来的？ 从“两点四十分、第二天”这些时间及不同时间点记录的蜜蜂数 ... ...
