《辽阔的草原》教学设计 教学 标： 1、 信 有感情的演唱《辽阔的草原》 2、了解蒙古民歌的旋律形态，认识民族乐器马头琴及其 。 3、对 乐与地理环境和当地 产 活之间的关系有初步的认识和了解。 教学过程： ( )唱歌教学《辽阔的草原》 (1)播放歌曲《天堂》 段引 问题及导语。 (2)问题：这段 乐描述的是哪 是 个什么样的地 (3) 导语：这节课我们就来欣赏和学习蒙古草原上的 乐。古诗有云：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见 。”下 请同学们翻开课本第28页，我们来学习第四单元神州 地———辽阔的草原。 先，我们来学习 蒙古民歌《辽阔的草原》。 (4)播放歌曲《辽阔的草原》，让学 边听 边从歌词中找出描绘颜 和景物的词，想 想，歌词描绘了多少景物 表达了歌者怎样的思想感情 (5)教师随伴奏范唱《辽阔的草原》，或根据条件播放《辽阔的草原》，学 声跟唱。 (6)教唱歌曲《辽阔的草原》两遍。并演唱《辽阔的草原》简谱。 ( )欣赏教学 1、欣赏 伴奏合唱《辽阔的草原》 (1)播放录 ，学 聆听，并思考问题： (2)这 《辽阔的草原》与原先播放的民歌在表演 式上有什么不同 你能否听出这 歌是 什么乐器来伴奏的 (3)师：《辽阔的草原》已经被改编为多种舞台表演形式，如： 提琴独奏、 提琴独奏、 伴奏合唱等。刚才我们欣赏的就是由作曲家瞿希贤改编的 伴奏合唱《辽阔的草原》。 伴奏合唱可以说是合唱的艺术形式之 。 顾名思义，它没有伴奏乐器，但由 声的不同声部 通过不同的 式进 组合，同样具有很强的表现 。 如我们听到的这 伴奏合唱《辽阔的草原》，在艺术价值，表现意境上与原民歌相同，但在表现 和表现的幅度上，较原民歌的单 声部要丰富。听起来，更易于感受到蒙古草原的辽阔和美丽。 2、欣赏蒙古族长调民歌《辽阔的草原》 (1)带着问题欣赏《辽阔的草原》 (2)问题：这 歌的节拍是怎样的 边听 乐边尝试击打节拍试试。你能找到节拍点吗 (3)介绍蒙古民歌的长调和短调以及两者之间的联系。 (4) 字介绍：蒙古民歌 体可以分为长调和短调两种旋律 形态。长调民歌节奏 由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰 。短调民歌节拍律动鲜明、结构句法清晰。 (5)长调是流淌在蒙古 液 的 乐，从某种意义上来讲，长调不仅是 种歌曲， 且是牧民的 存 式，是他们构成牧业 产劳动 的有机组成部分。如果没有长调的话， 个 不可能在那样 个辽阔的环境 长期 存，也不可能保持 的 平和。 短调是光绪 年，扎萨克图旗、镇国公旗招垦、官垦放荒后，这两个旗由纯牧业经济逐步转变为半农半牧经济。随着 产 式和 活 式的改变，蒙古民歌出现了长调和短调民歌并存同进的格局。 (6)播放 乐让学 辨别长调和短调。同时思考问题，请你 语 来形容 下蒙古族民歌具有什么样的风格 a.柔美婉转 b.富有动感和舞蹈性 c.粗犷豪放 (7)欣赏腾格尔《苍狼 地》 段，想 想，蒙古民歌旋律粗犷豪放、节奏舒展、悠长的特点是什么原因造成的 可以播放不同地域的民歌作对 。 江南———草长莺飞，温柔似 的 乡， 乐柔情婉转。 云南——— 清 秀， 乐清亮，甜美。 (8)师：艺术是时代与环境的产品， 定的地域环境孕育具有个性的地域艺术。蒙古民歌粗犷、豪放，节奏舒展，悠扬。他产 于“天苍苍，野茫茫”的环境中。作为游牧民族，居 定所，使其 乐更透露出 种豪迈，苍凉的内在品质。(地 稀，在狩猎、放牧、驯马、套马等 产活动中喊叫沟通) 3、欣赏马头琴独奏《万马奔腾》，谈谈听后的感受。 (三)问题： 1、蒙古民歌按旋律形态 致可以分为哪两种 其中节奏 由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰 。节拍律动鲜明、结构句法清晰。 2、蒙 ... ...
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