9.1 压强 导学案

张店中学教师教案（学生学案）材料纸 课题 9.1压强（1） 时间 2014-3-6 三维目标 1、理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关，能用压强的公式进行简单的计算。2、探究压力的作用效果跟哪些因素有关，观察生活中跟压强有关的现象。3、体验生活中的物理，运用物理知识解释生活中的问题。 重难点 重点：探究压力的作用效果跟哪些因素有关。难点: 理解压强的概念。 教具（学具） 教法 讲授和实验探究 课程资源 教学过程一、新课引入请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么 二、学生自主学习：1、 以前我们学过哪些力？ 、 、 、 等2、 作出物体对接触面的压力：3、它们有什么共同点 三要素：方向 作用点 大小 得出：压力是由于物体形变产生的,属于弹力的范畴。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。） 重为G的物体在承面上静止不动。指出下列各种情况下所受压力的大小。 压力与重力的联系与区别。压力重力施力物体受力物体大小方向作用点本质由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产生的。4、感受压力的作用效果：（1）压力的作用效果是什么？怎样让这种效果明显而易见？ （2）用两个手指夹着铅笔的两端，两个手指各有什么感受？为什么两个手的感受不一样 （3） 雪地行走，脚容易陷入积雪；有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说出这是为什么吗 5、实验探究: 压力的作用效果与哪些因素有关 猜想：压力的作用效果可能与 、 、 、 等有关实验：（1） 一块砖平放在海绵状泡沫塑料上, （2） 两块砖平放在海绵状泡沫塑料上,（3） 一块砖竖放在海绵状泡沫塑料上（1）（2）实验控制不变的量 控制改变的量是 经过实验,得出结论: （1）（3）实验控制不变的量 控制改变的量是 经过实验,得出结论: 三、学习反馈：四、教师指导：1、压强 ①课本图14.1-3，小桌质量100g压力F/N接触面积S/m2压力/接触面积(N/m2)砝码质量200g图甲桌脚面积30cm2图乙桌面面积300cm2图丙计算结果与图形现象分析结论： ②定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。用压强来表示压力的作用效果。公式：压强=压力/受力面积；。 压强的计算公式符号的意义及单位：P--压强--帕斯卡（Pa） 1Pa= 1N/ m2, F--压力--牛顿（N） S--受力面积—平方米（ m 2）③压强的物理意义：1Pa的含义是：1m2的面积上受到的压力是1N。2、学生练：计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强（计算时公式的应用和单位的统一） 3、教师讲解： 一颗图钉重0.05N，顶尖面积S1=0.05mm2，钉帽面积S2=1cm2，手指对钉帽的压强p2=2×105pa，求钉尖对墙的压强P1。 估算一名中学生站立时对地面的压强。 A、1.2×102pa B、1.2×103pa C、1.2×104pa D、1.2×105pa行走时和站立时的压强一样吗 为什么？ 4、公式中“S”的理解： 底面积为100cm2，重为100N的物体，放在面积为1m2的水平桌面的中央。则物体对桌面的压强多大？ 重79N的正方体铁块放在面积为1m2的水平桌面中央，铁块对桌面的压强为多少？五、小结：1．压力：是 的力．压力不是重力。2．压力的作用效果与 和 有关。3．压强：是反映 的物理量．物体 叫压强．单位是 ．1Pa= 1 六、练习：1．关于压力和压强，下列说法中正确的是（ ）A．物体的质量越大，对受力面的压力一定越大 B．压力越大，对受力面的压强越大C．受力面积越小，产生的压强一定越大D．压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大2．图中所示物体A对支持面压力的示意图正确的是（ ）3．某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图所示：（1）其中最能说明压强跟受力面积关 ... ...