【核心素养目标】2.6《校园“寻宝”》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教鄂教版一年级下2.6《校园“寻宝”》教学设计 课题 校园“寻宝” 单元 2 学科 科学 年级 1 教材分析 本课是《位置与方向》单元的第三课。在这一课中，将引导学生通过科学实践活动一校园“寻宝”，进一步学习综合使用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的位置和方向，并通过拓展与应用活动，将所学的描述位置和辨认方向等知识应用于生活实践。通过本课的学习，初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观念。 学习目标 科学观念（1）能根据指路提示，找到某个指定物体的位置。（2）了解生活中确定位置和辨认方向的一些其他方法。科学思维初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观念。科学探索能用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词准确地综合描述物体的位置和方向。责任态度在描述周围物体位置和方向的活动中，愿意和同伴合作，并乐于与同学讨论、交流。 重点 能根据指路提示，找到某个指定物体的位置。 难点 能用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词准确地综合描述物体的位置和方向。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、想一想：哪些词语用来描述物体的位置？哪些词语用来描述物体的方向？2、给一个指路提示，如“进入校门，走到右边的教学楼，从正门进入，往左拐，第二个房间就是阅览室。”我们能根据它找到一个地方吗？ 位置：前后左右方向：东南西北 复习旧知识，为新课学习做知识准备激发学习新课的兴趣 讲授新课 一、“寻宝”游戏1、活动任务根据“寻宝”提示，到校园里寻找“宝物” 。2、活动要求老师给每个小组准备了一个“寻宝”提示条，请你们利用描述位置和辨认方向的方法，根据“寻宝”提示条到校园中去寻找这个“宝物”。比一比，哪个小组能够又快又准确地找到“宝物”。“宝物”寻到后回到老师身边，记录“寻宝”时间。3、“寻宝”过程 ①组长领取提示条后和小组成员一起阅读提示条内容，然后马上开始“寻宝”。②在“寻宝”过程中，方向、位置互相提醒，快速判断，精准找到“宝物”。③找到“宝物”后，快速向老师报告，计时。4、“寻宝”记录与评比二、 “寻宝”经验交流1、说一说，我们是怎样找到“宝物”的？2、介绍时，应该从哪些方面讲述？明确：①出发点在哪；②朝什么方向，怎么走;③经过了哪些地方，路线是否改变;④在什么地方找到了“宝物”。3、根据学生的介绍，总结经验。（1）当你拿到这张提示条的时候，你是怎样快速找到“宝物”的？提示条：从教学楼出来，向右前方走到操场旁，沿着西边的跑道，向前走到第二棵大树下。明确：找准位置和距离。（2）当拿到这张提示条时，你认为快速找到“宝物”的关键在哪？提示条：站在旗杆下，面朝东，往前走15步，再向右走10步。明确：弄准方向，找准距离。4、在“寻宝”过程中，有的同学根据提示条顺利地找到了“宝物”，有的同学为什么一无所获？ 明确：通过活动，我们认识到要科学地描述一个物体的位置，首先需要选择一个位置固定的物体作为参照物，然后用这个物体相对于参照物的方位(如上、下、前、后、左、右或东、南、西、北等)和距离(如3米、5步等)等来进行描述。也就是说，要准确地描述一个物体所处的位置，需要知道参照物、方位和距离等条件。三、描述物体的位置和方向1、如果你是图中的小女孩，能利用所学的知识，描述周围物体所处的位置和方向吗？2、说一说，生活中还有哪些表示物体位置和方向的方法？四、作业布置 学习本单元后，你有哪些收获？ 认真听活动任务和活动要求学生到校园领导去提示条开始“寻宝”根据“寻宝”记录拼比哪组做得最好小组长领我们找到的讨论交流按照教师指导再次交流“寻宝”过程位置、距离 ... ...