苏教版 三年级下册 《观测天气》单元 18.风向和风力 教学设计及反思 单元 《观测天气》 课题 18.风向和风力 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1 天气和气候 3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号,理解天气预报用语。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.能说明什么是风向和风力； 2.会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容； 科学思维 通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。 探究实践 1.能够用一些轻飘物体判断风向和风力。 2.能够自制风向标和风力计，并测量风向和风力。 态度责任 1.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。 2.能参与中长期的科学探究活动，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 判断风向和风级。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。 教学准备 教师：1.爱牛优化课件， 学生：制风向风力计的材料；用来观测风向的轻飘物体，如塑料袋、纸片、纸条等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。我们将要继续探索风向和风力的奥秘。 1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、导入 （一）谜语导入 1.出示谜语：水见它皱眉，花见它弯腰，树见它摇头，云见它就跑。（答一自然现象）（谜底：风 ） 2.仔细观察这几幅画，找一找风的踪迹？（PPT出示） 树叶在动，旗杆上的红旗飘了起来，衣服的飘动，窗帘的起伏…… 3.虽然风看不见、摸不着，但是通过观察我们就可以发现风的影子，因为风就在我们身边。 4.看看天气预报是如何描述风的，天气预报中是怎么描述有风的天气的？（视频播放天气预报） 偏北风四到六级。四到六级指的是什么？偏北风又指的是什么？ 5.揭示概念：描述风时主要描述“风向”和“风力”。 [意图解析：通过观察，让学生直观感知，风在生活中的踪迹，并通过天气预报中描述有风的天气的视频，既让学生明白了描述风的时候要注意风向和风力，从而自然地导入学习内容。] 复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。 二、探索 （二）辨认风向、风力 1．辨认风向 风向就是风吹来的方向。天气预报视频里的偏北风就是风向。回想《晒太阳》一课，我们怎样辨别方向的？ 游戏：吹纸巾，辨方向（请三位同学到前面，一位同学不同站位造风，其余两名同学指风向）学生分组游戏。 2．辨认风力 风力就是风的强度。 风力指风吹到物体上所表现出的力量的大小。一般用风级表示风的强度。天气预报视频里的四到六级。 游戏：吹纸巾，辨强弱（请三位同学到前面，一位同学造风，其余两名同学排序风力）学生分组游戏。 [意图解析：由《晒太阳》引出前置概念，使学生回忆起对于方向的辨别，从而认识到风向就是风吹来的方向。再经过一组游戏加深学生对于方向的概念，通过游戏让学生可以借助身边的轻飘物来初步判断风向和风力。] （三）组装风力风向计，测量风力风向 1．要比较准确地知道风力大小和风向就要使用工具测量，我们常常用风向风力计来测量。 2.了解风力风向计的结构及工作原理。 3.四人小组合作—组装风力风向计 ① 观看风向风力计制作视频 ② 利用材 ... ...
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