15 蚂蚁

第 四 单元 动物王国 单元备课 本单元是小学生初次系统性地学习有关动物的知识，教学定位是让学生初步了解动物的多样性。教材设计了昆虫、两栖类、鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类等多种动物，使学生通过图片欣赏、实物观察、比较分类或小实验了解和认识各种各样的动物，从小树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。 本单元的设计思路是让学生从动物特征的多样性 生活环境的多样性 生活习性的多样性 运动方式的多样性等方面来认识大自然里的动物。 单元教学目标 1．初步知道大自然中动物的多样性。 2．培养细心的观察能力、比较能力、分类能力与口头表达能力。 3．树立爱护动物、保护珍稀动物的意识。 课题 15 蚂蚁 课型 新授 教法 探究法 教学目的 1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。 2、通过学生对蚂蚁的观察，尝试让学生解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 重点、难点 教学重点 观察蚂蚁方法的探究指导。 教学难点：观察蚂蚁方法的探究。 主备人 教具 放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫块、纸条、画笔、毛笔、水槽、烧杯、小红纸等。 授 课 过 程 授 课 过 程 一、揭示课题 远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进热锅里。一种小动物，家族千百万。春夏秋季忙，冬天洞里藏。师：课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？ 生：捉到了。 二、引导探究 师：你们是怎么去捕捉的？ 师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少，也捕捉了许多小蚂蚁。现在教师请你用笔画一只小蚂蚁，你行吗？ 师：好，我们画得最快的五位同学把画得小蚂蚁贴到黑板上给大家展示。 （学生画蚂蚁，然后到黑板贴蚂蚁） 师：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？ （教师这一问，引起了学生的注意，我们捕捉来小蚂蚁到底是怎样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察） 师：那么我们看看捕捉来的小蚂蚁？ 学生观察小蚂蚁 师：哪位同学代表小组来说说。 生：小蚂蚁有八只脚。 生：不对…… 师：看来，小组间同学出现分歧了，是不是在观察中碰到困难？ 师：什么困难呢？（教师板书：太小、乱爬） 师：怎么办呢？各小组可以讨论一下。想出一种方法就在纸上打一个“”，比一比哪个小组的办法多而且好。 （问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的，新的问题促使学生去探究） 师：你们小组得几个“” 师：有没有比他们更多一点的组？ 师：比他们得到还要多的组有吗？没有，那请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你可来介绍。 生：一种方法是拿食物来引诱它，不让它乱爬。第二种方法是用毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察。第三种方法是用胶水粘住蚂蚁来观察。 师：还有其他方法吗？请你们小组说说。 （教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，放开了学生的思维。从实际看，学生虽小，但其创造力和想象是很丰富的，不可限量的，这是教师意想不到的） 师：这个方法不错，老师这里就有这样的观察器具（出示）它叫昆虫观察盒，中要把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。现在，我们每个小组选择一种观察方法。需要的器材请各组小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里，观察到的结果可以图，可以用物体或用语言等来表达。 学生观察，教师巡视参与活动 师：谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？ 师：其他组呢？ 生：我们认为蚂蚁的身体是怎样的。他们把观察中画的画贴到了黑板上。 师：有意见吗？ 师：那你来替他们改一下。 （学生改画，全班注 ... ...