中小学教育资源及组卷应用平台 第三单元习作例文———别了，语文课 教案 教学版块（课题） 习作例文———别了，语文课 课时 40分钟 教学目标 默读例文，把握文章的主要内容。阅读《别了，语文课》，学习作者如何选择事例来表达情感，以及在叙事过程中如何表达情感的变化。 核心素养目标 文化自信：体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。语言应用：学习把一件事情写清楚，学习描写具体事物或人的写作方法。思维能力：阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的。审美创造：通过不同形式的教学，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 教学内容 默读例文，把握文章的主要内容。阅读《别了，语文课》，学习作者如何选择事例来表达情感，以及在叙事过程中如何表达情感的变化。 教学重难点 通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。 学具准备 制作教学PPT。 教学过程 一、引入课题同学们，你们喜欢上语文课吗 如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢 有一位少年因为特殊情况，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看着吧!二、总体感知请同学们默读课文。（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。 （2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。（3）课文的主要内容是什么 例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达。1.“我”对学习语文的情感和态度的变化：从前是不喜欢，现在是喜欢和热爱。2.从前，“我”不喜欢语文课，表现在：①以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲；②我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了；③我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。3.现在，"我"喜欢和热爱语文课，表现在：①今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。②放学回家，我一口气读完张先生送给我的书，我一下子对中文了解了很多很多。③我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味；我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。④我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我，我居然一个字业没有错，得到一百分。三、阅读例文文章开头部分，拿“我”以前上语文课时的态度和现在上语文课时的态度作鲜明对比，激发读者的阅读兴趣，引出下文。第2自然段，“一口气”“一下子”等词语，写出了“我”对中文的认识和态度的转变。第3、4自然段交代“我”突然喜欢上语文课的原因———将要移民到中美洲，没有机会学习中文了。第5自然段用几个具体的事例，写出了“我"不能再学习中文的张皇和难过的心情，以及希望“把整本语文书一下子全学会”的迫切心情。第6～11自然段，写“我”努力学习语文，并取得了优异的成绩，获得了老师和同学们的赞扬。第,7自然段描写了“我”的内心独白，更加直接而强烈地表达了“我”不能再学习中文的难过和痛苦，从侧面表达了“我”对语文课的喜爱之情。第7自然段描写了“我”的内心独白，更加直接而强烈地表达了“我”不能再学习中文的难过和痛苦，从侧面表达了“我”对语文课的喜爱之情。 第11自然段是一个承上启下的过渡段，引出下文的告别。第12、13自然段主要写告别语文课，重点写了给“我”印象深刻的两件事:一是老师的留言，二是同学送书，把离别时依依惜别的气氛和难过、感动的心情写得淋漓尽致。文章结尾部分，写自己的感想与愿望，一个“一定不会”，两个“会” ... ...
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