（鲁教版）一年级语文上册教案 画

　　《画》教学设计 教材分析： 1、 教学内容分析。 《画》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书·语文一年级上册的一首五言谜语诗。这一板块安排了一首五言谜语诗，一首古诗，二则谜语。〔在一课内〕其中，谜语诗和谜语内容浅显易猜，趣味性很强，古诗意境优美，读起来 朗朗上口。《画》这一课是反义词归类识字，通过观察图画，诵读诗歌感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵。 2、 教学对象分析。 小学一年级学生对故事理解比较有困难，但是在教师的正确引导下，让学生在多读中感悟体会，就会很容易了解古诗内容。本课有几组反义词，借助形象直观的课件来辅助教学，让学生加深理解记忆，可以起到事半功倍的效果。 教学目标： 1、认识12个生字，会写6个生字。能正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。感悟诗中描绘的景色，知道这首诗写的是一幅山水画的特征。 2、随文和课件识字，读文感悟。 3、在识字中感受汉字丰富多彩的文化内涵，在学诗中感受大自然的美丽。 教学重点难点： 1、 学习本课的12个生字。 2、 会写大小、上下、多少6个字。 课时安排： 二课时。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 第一课时 1、 创设情境，导入新课。 同学们你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一则有趣的谜语，你们猜猜老师说的是什么。〔老师背诵这首诗〕让同学们猜。 小结：对，这首诗描写的就是一幅美丽的山水画。这则谜语的谜底就是画。这首诗的作者是唐朝大诗人王维。 百度链接：介绍作者王维板书课题，齐读课题〕 2、 读诗句。 （1） 范读古诗。 （2） 领读古诗。 （3） 学生借助拼音自由读这首诗。 （4） 让学生边读边画出文中的生字。 教师：同学们，你们能说出古诗中的反义词吗？同学们很快的找到了近—一远，来一一去。 3、 结合多媒体演示，学习下面四组生字，首先出示古诗中的一组反义词。 （1）学习“远一一近”看山的远景和近景图，远处有什么？近处有什么？（分别出示“远”“近”）读字音；去掉走之旁两个字分别是“元”和“斤”，你发现了什么？它们的读音很像，这两个都是形声字；说说带有这两个字的词语。 （2）小组互相讨论课件上每幅画面，发现了什么？每幅画都演示了生字的意思和形状，有四组表示意思相反的词语，先出示图随后又插入汉字，让学生更形象直观的初步认识这些汉字： 上一一下 大一一小 多一一少 （3）随老师读读好吗？ （4）学习“上、下”两个字，这两个字都是指示字，“上”的本义是位置在高处，“下”的本义是位置在低处。用这两个字组词，说一句话.。 （5）学习“大、小”两个字。这两个字都是象形字。“大”像正面站立的人形，师做动作演示这个字。所以带有“大”字的字多与人体有关系。“小”字做形符时没有钩。比如：“尘、少”等等。用这两个字组词，说一句话（强调大小都是相对而言）同学们很聪明能用上咱们学生的生字说一句话，还有的能说一段话。 （6）学习“多、少”两个字，“多”是会意字，看课件理解感悟“多”的本意是数量大;“少”是指示字，看课件理解感悟“少”的本意是数量小。与“多”相对，“少”是多音字。并用这两个字组词。（强调多少都是相对而言）鼓励说好的同学。 （7）让小组互相讨论观察课件上每幅画，会发现什么？每幅画都演示了生字的意思和形状，有四组表示意思相反的词语，先出示图随后又插入汉字，让学生更形象直观的认识这些汉字。 （8）让同学反复读这些生字。提问：在我们的教室里找出与大小、上下、多少、远近有关系的事物，还可以做动作让学生演示这些字。（让学生充分说，更进一步明白这四组词的意思）比如：有的同学说：某某同学离老师近。某某同学离老师远。男同学多。女同学少等句子。 （9）让学生观察这几幅图进一步理解这些汉字的意思，并让学生用这些反 ... ...