年级 生物 学科电子备课设计方案 主备教师 协备教师 教学内容 5.1 基因突变和基因重组 课型 新授课 教学目标 知识技能目标 1.基因突变的特点，基因突变实例 2.基因突变的原因、特点、意义 3.细胞癌变的机理，癌细胞的主要特征。 4.基因重组的概念、意义和应用。 过程与方法目标 从生物的具体外在性状分析入手，学生以原有知识结构为基础动脑分析事物现象背后的一般规律。 情感态度价值观 （德育目标） 认知科学研究是不断深入的，是一个从宏观到微观，从现象到本质而后又从微观到宏观、本质到现象的认知过程，要树立科学的认知观和发展观。 教学重、难点 1.基因突变的概念及特点 2.基因重组的意义 教法、学法 教法：讲授法；探究法；讨论法 学法：讨论法 教学准备 多媒体、白板、教材、教辅 教学时数 2课时。 课前5分钟 随着城市居民生活水平的提高，生活节奏加快，人们的生活方式也发生着变化。殊不知，抽烟酗酒、常年熬夜、久坐玩手机、经常吃外卖……这些也许你每天乐在其中的生活方式，正在将你引向癌症。研究证明，如果不良生活方式维持10年，患癌风险会越大，不良生活方式已经成为主要诱癌因素之一。所以，珍爱生命、远离癌症，就要从改变生活方式做起，从生活中的每一滴做起…… 教学过程 通过实例学习,理解基因突变的实质,说明基因突变的特点、原因和意义。通过学习细胞癌变的简化模型，理解细胞癌变发生的原因，明确细胞癌变与基因突变的关系。了解癌细胞的特点，远离致癌因子。理解基因重组的类型。归纳概括基因突变、基因重组的异同，明确变异对生物的影响。依据基因突变、细胞癌变发生的机理、时期，对各种变异的发生作出理性判断，指导健康生活。 第二课时 课时目标：1.基因突变的原因、特点、意义 2.基因重组的概念、意义和应用。 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 一、问题导入 提问上节课内容，阅读课本找出基因突变原因。 二、新课堂教学 （一）基因突变的原因 1、外部因素（诱发突变）： A．物理因素：X射线、激光等 B．化学因素：亚硝酸和碱基类似物等 C．生物因素：病毒和某些细菌等 2、内部因素（自发突变）： A．复制偶发错误 B．碱基组成改变 （二）基因突变的特点 植物、动物和人都可能发生基因突变。 1、基因突变具有普遍性 任何时期、任何细胞、DNA的任何部位 2、基因突变具有随机性 一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。 3、基因突变是不定向的 4、基因突变的频率很低 虽然基因突变的频率很低，但是当一个种群内由许多个体时，就有可能产生各种各样的随机突变，足以提供丰富的可遗传变异。 有害的基因突变：畸形的雏鸭、人类的并指、唇裂 （三）基因突变对生物体的影响 （1）基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物体有害。 （2）有些基因突变对生物体是有利的。 （3）有些基因突变既无害也无益，是中性的。 （四）基因突变的意义 是新基因产生的途径， 是生物变异的根本来源， 生物进化的原始材料。 （五）基因突变的应用 农业方面（诱变育种） 利用物理因素或化学因素，使生物发生基因突变，可以提高突变率，创造人类需要的生物新品种。 三、基因重组 “一母生九子，连母十个样”这种个体的差异，主要是什么原因产生的？ 其实生物变异不只是由基因突变引起的，基因重组也会造成生物变异。那么基因重组造成的生物变异又是在什么情况下发生的呢？有什么特点？接下来我们就来学习基因重组。 （一）基因重组 1．概念： 在生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 2.发生时期：减数分裂时期（减Ⅰ） 3．类型： 基因的自由组合：非同源染色体上的非等位基因的自由组合 （2）交叉互换（四分体时期）：同源染色体上的非姐妹染色 ... ...
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