《扎红头绳》教学设计 【课标要求】 学习表演简单的歌剧，并能对自己与他人的表演做出评价；提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；弘扬民族音乐，传承优秀民族文化，培养爱国主义情感。 【地位和作用】 歌曲《扎红头绳》选自八年级上册第八单元《歌剧览胜（一）》中的歌剧《白毛女》选段，这是湘文艺版教材中“歌剧”系列单元的第一系列。《音乐课程标准》中阐明：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域”，歌剧属于“审美与欣赏”部分，学习价值在于充分感受中国歌剧音乐的艺术魅力，激发学生对我国民族音乐的热爱之情，为后面其它歌剧内容的学习做好铺垫。 【学情分析】 八年级学生已初步具有感受、理解和表现音乐的能力，但音乐欣赏存在一定的盲目性，一般只关注所谓的流行音乐和网络歌曲。这节课是学生第一次接触歌剧，一定怀着强烈的好奇心，因此可以在老师的指导下，通过听、说、唱、演等多种形式，培养学生对歌剧的兴趣爱好，树立传承优秀民族文化的意识，激发学生的爱国主义情感。 【教学内容】 欣赏：歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》。 音乐知识：歌剧的概念、歌剧音乐的作用。 【教学目标】 1.能知道歌剧的概念、歌剧音乐的作用，能了解中国歌剧与中国民歌音乐之间的联系。 2.能认真欣赏歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》，初步认知歌剧艺术的表现特点。 3.能分角色演唱《扎红头绳》并与他人合作进行简单表演，初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。增强喜爱我国民族音乐艺术的情感，树立传承优秀民族文化的意识。 【重点难点】 重点：学唱《扎红头绳》,初步认知歌剧艺术的表现特点。 难点：分角色表演《扎红头绳》 ,初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。 【教学策略】 本节课是一节以欣赏为主的综合课，根据“自主学习，探究学习、合作学习”的新课程理念，通过欣赏、哼唱、表现等教学方法，创设情境，自主探究，品味歌剧，发表感受，拓展延伸，深化提高。 【教法学法】 教法：任务驱动法、学案教学法、对比欣赏法、情境创设法、微课教学法、发现法、讨论法 学法：听唱法、小组合作法、自主探究法、模仿表演法 【教学准备】 教师准备：课件、微课、影音资料、电钢琴、《白毛女》演出服装等。 学生准备：课前利用导学案自学、收集歌剧《白毛女》的相关资料、红头绳等。 【教学过程】 一、明确目标、了解概念（6分钟) 1.对比欣赏，引出课题。 (1)欣赏两段表演，想一想它们分别是歌剧、舞剧的哪一种？对比它们在表现形式上有什么不同？ 讨论交流：舞剧以舞蹈为主要表现形式，歌剧以歌唱为主要表现形式。 师：同学们的观察力真的很强，这两段视频演唱的歌曲都是歌剧《白毛女》选段《北风吹》,但第二段视频的剧情性更强，因为它采用的是歌剧的表现形式。 (2)引出并板书课题。 师:今天的音乐之旅，让我们走进“歌剧览胜”单元，欣赏歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》，了解歌剧艺术的表现特点，领略中国歌剧的艺术魅力。 2.明确学习目标。请一名学生朗读学习目标。 3.了解概念。 (1)你能根据自己的理解说说什么是歌剧吗？ 生：略。 师总结：歌剧是一门以演唱为主，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。 (2)歌剧音乐有什么作用呢？ 生：略。 师总结：音乐在歌剧中占有重要地位，它起到刻画人物性格，揭示剧情与戏剧矛盾冲突，以及描绘场景、渲染气氛、为舞蹈伴奏等作用。这节课我们一起来体验歌剧音乐是如何刻画人物形象的。 （设计意图）利用学生的认知和辨别能力，初步感受歌剧的表现形式，明确本课时的学习内容和目标。 二、活动一：自主介绍、了解作品（我来说）（6分钟） 1.分组交流：各小组在组长带领下选择《白毛女》的“作品特点”、“剧情简介”、“主要人物”中的任一个话题在组内 ... ...
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