《北风吹》教学设计 教学内容： 《北风吹》（歌剧） 教学目标： 情感态度价值观：知晓《白毛女》的故事梗概，愿意了解中国新民族歌剧，认识《北风吹》音乐在歌剧中的作用，了解“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”的主题思想，培养珍惜时间，热爱生活的高尚情操 过程与方法：能认真欣赏《北风吹》，哼唱音乐主题； 知识技能：发现曲调中的民间音乐素材，能够大胆画出旋律线，对比不同节拍给乐曲带来的情绪变化； 教学重点： 能认真欣赏《北风吹》，哼唱主题，了解中国新民族歌剧，认识《北风吹》音乐在歌剧中的作用； 教学难点： 发现曲调中的民间音乐素材，画出旋律线，能结合教学体会乐曲情绪变化； 教学方法： 对比法、示范法、演唱法、视听结合法、探究法； 教学准备： 钢琴、多媒体设备及课件、常规教具； 教材分析： 歌剧《白毛女》是在延安新秧歌运动基础上创作的第一部具有中国气派的新歌剧，剧本是根据民间传说《白毛仙姑》改编创作的。该剧的音乐采用民歌素材和地方戏曲的音调加以创造发展，具有鲜明的民族风格和时代特点。它继承了中国民族音乐传统，借鉴西洋歌剧形式技法方面的成功经验，开创了中国民族歌剧的崭新道路，在我国歌剧史上是一座里程碑式的作品。 《北风吹》是我国民族歌剧《白毛女》中的著名唱段，节奏轻柔、舒展，曲调亲切动人。歌曲的前一部分以河北民歌《小白菜》的曲调为素材，四三拍子，音乐塑造了十七八岁的少女 ———喜儿”天真活泼、纯朴善良的形象；后一部分是以河北民歌《青羊传》的曲调为素材，四二拍子，表达了她盼望爹爹早日回家时的期待和忧伤的心情。如果说歌剧《白毛女》是我国新歌剧的里程碑,《北风吹》则可以说是此里程碑上最为光辉的一笔。 教学步骤： 教学过程 教师活动 学生活动 教学构思 导入 1、课前观看《白毛女》歌剧选段《北风吹》;组织教学，师生问好！3、提问：视频中呈现的内容有哪些表现形式？学生根据课件选择性回答。引出歌剧的概念(以歌唱为主，综合诗歌、音乐、舞蹈美术等艺术形式而形成的一种戏剧形式)，介绍具有里程碑意义的中国民族新歌剧《白毛女》的著名唱段《北风吹》； 认真聆听，并回答问题； 激发学生兴趣； 《北风吹》乐曲赏析I 学唱《北风吹》，唱谱；提问：情绪怎样？唱一遍词，体会，关注旋律走向和节奏特点，画旋律线；教师按原调原速弹唱，学生仔细聆听、哼唱体会，讲解节奏、旋律特点；听《小白菜》，教师演唱《北风吹》，二者对比相同点，分析旋律线走向的共同点，讲解；对比二者不同点，学生边画旋律线边体会，分析，表格展示；教师用河北梆子伴奏演唱《青羊传》，和《北风吹》第二乐段进行对比；7、讲述《白毛女》的故事（场景一：盼爹爹），第一幕第一场中，《北风吹》音乐主题第一次响起，并分析两个乐段对喜儿情绪变化的内在联系； 1、认真聆听，把握旋律特点演唱主题；2、大胆画出旋律线，体会情绪变化；3、通过对比、感受、讨论，说出旋律表现的人物形象； 从音乐的要素入手，通过聆听、对比、演唱使学生把握乐曲主题； 《北风吹》乐曲赏析II （场景二：杨白劳再次回家）剧情中没有语言但需要音乐出现的时候，《北风吹》主题音乐第二次响起，提问：使用了什么伴奏乐器？学生回答。弦乐四重奏的使用烘托出杨白劳的什么心情？学生回答。（场景三：抢喜儿）杨白劳死后的第二幕中，剧情中矛盾冲突的部分，《北风吹》主题音乐第三次响起，出现变形《-进他家门几个月》；提问：与《小白菜》的感情基调有什么相同点？（叹息式的下行递进的曲调，悲哀凄凉）；对喜儿形象的刻画有什么变化？讲述故事(大春救喜儿未成，投奔红军，喜儿在黄家女佣张二婶的帮助下逃离黄家，后独居深山日久，一头青丝变白发。抗日战争爆发后，大春随八路军回到家乡 ... ...
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