课 题 《欢乐颂》 执教者 课 型 新授课 课时 1课时 授课时间 第13周 学习目标 知识与技能：让学生用身势伴奏的形式来演唱《欢乐颂》。过程与方法：通过学习《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。情感与态度：希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。 重难点 教学重点：让学生用身势伴奏的形式来演唱《欢乐颂》，教学难点：进一步分析和体会歌曲的含义。 教学法指导 自主学习、主动参与、合作探究、展示点评。 课堂模式 奥尔夫教学模式 教学准备 钢琴，电脑，打击乐。 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入新课 伴随着上课的铃声，《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起，在这欢快的音乐声中开始了音乐课。师生问好：XX X |老师 好 X XX X同学们 好2. 师：生活中处处有音乐，正是因为有了音乐，我们的生活才会更加丰富多彩。刚才我们问好是有音乐节奏的，哪位同学能说出或者拍出刚才的节奏？ 现在我们来复习学过的六种基本节奏，同学们可以跟着我来做。教师演示基本节奏。声势律动，复习节奏类型。 学生复习学过的节奏，跟着老师做声势律动。 优美抒情的音乐导入，激发学生的学习兴趣。让学生记住常见的节奏类型。熟练常见的六种节奏类型。 聆听音乐,感受音乐,体验音乐。 1.复习柯尔文手势。2.用柯尔文手势教唱《欢乐颂》曲。3. 出示乐谱，师生唱谱，并练习唱歌词，找出歌词中押韵的部分。4.简介贝多芬。5.出示《d小调第九交响曲》,它是贝多芬晚年登峰造极作品,《欢乐颂》的主题合唱是全曲的高潮,合唱以喷薄的激情,赞颂了全人类团结如兄弟、世界大同的欢乐。6.再次聆听,教师用不同方式律动，学生模仿老师刚才的律动唱歌。 教师小结:唱歌与身势都能表现作品的的一定气势,律动整齐划一，使音乐表现力更为丰富,更富有感染力。 学生跟随老师做科尔文手势，利用钢琴练习听力。了解贝多芬的人生经历。听乐曲，进一步熟悉音乐的旋律。 培养学生感受音乐的能力。用贝多芬的经历鼓舞和感染学生，引导他们树立正确的世界观。利用身势律动解决歌曲中的重难点。 拓展音乐课堂 1.身势伴奏;2.根据乐曲旋律编唱歌曲，可以出示已经编好的词让学生试唱，学生也可在课后编词。如：兰州新区美丽家乡，开发建设艳阳照，我们唱歌我们跳舞愉快生活乐淘淘，七四班的同学们啊努力学习莫等闲，团结一心实现梦想，奔向美好的明天。3.完整演唱自己编辑的歌曲,拓展音乐课堂。 身势伴奏演唱歌曲。 培养学生创新能力。 小结本课 同学们，今天我们一起演唱了《欢乐颂》，从中懂得了爱必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，让我们在生活中博爱众生、奉献爱心。最后，祝福大家在充满爱的和谐社会里幸福快乐成长。 课后反思 ... ...
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