语文园地 【核心素养目标】 文化自信：梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。 语言运用：理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 思维能力：能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 审美创造：朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 【课前解析】 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题，应该怎么解决”展开交流。教材通过对话的形式，引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况，回顾、梳理学到的解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。 “识字加油站”中，两组前面的字分别通过减偏旁、加偏旁的方法变成了后面的新字，每个生字还组成词语，帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法，既可以让学生借助熟字，认识生字，也可以增强学生对形近字的辨识能力。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两种类型：一种随着时代发展，出现的新词汇，如“云技术”这组词；一种是熟词新义，在原有的含义基础上有了新的含义，如“桌面”这组词。学习这些词语，了解他们的新含义，可以丰富学生的词汇积累，也可以让学生了解词语会随着时代发展而增加、变化的语言现象。 第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。教材选了本单元课文中的三个例句，并加点强调了作比较的方法。这些例子通过与熟悉的事物作比较，让人更容易明白事物的特点。学习运用作比较的方法介绍事物，可以增强学生对事物的说明能力。 “日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》，写的是作者在黄师塔前看桃花。 【教学目标】 1.梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。 3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 5.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 【教学重点】 词句段运用（运用作比较的方法写一个事物，仿照例段写片段） 【教学难点】 理解并积累一些具有新含义的词汇。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。 3.理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 【教学过程】 “交流平台”的教学 板书课题：语文园地（出示课件2） 梳理收获，总结方法。 引导：古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学贵有疑，在本单元的语文学习中你提出了哪些不懂的问题，是怎么解决的呢？（出示课件3） 学生交流。 读一读“交流平台”中学习伙伴的话，梳理出解决问题的方法吧！（出示课件4） 出示交流平台内容，画出要点：联系上下文，并结合生活经验；查资料；请教别人。（出示课件5） 总结：你知道解决问题的方法了吗？ 联系上下文，结合生活经验。 查资料。 请教别人。（出示课件6） 追问：你还有哪些解决问题的方法呢？ 思辨：一遇到问题，就马上上网搜索，行不行？ 小结：面对问题。不要绕道走，因为问题是绕不过去的，总是会出现在你的面前。 遇到问题请先深入思考，自己解决不了再到网上搜。（出示课件7） 二、“识字加油站”的教学 1、引导：读一读这些字词，你发现了什么？（出示课件8） （1）出示：滨—宾（宾馆） 洁—吉（吉利） 减—咸（咸菜） 挑—兆（预兆） 挺—廷（宫廷） 预—予（赠予） 中—肿（肿胀） 介—阶（台阶） 止—趾（脚趾） 凡—巩（巩固） 正—政（政府） 刘—浏（浏览） 学生认读，交流。 2、出示第一组：滨—宾（宾馆） 洁—吉（吉利） 减—咸（咸菜） 挑—兆（预兆） 挺—廷（ ... ...
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