中小学教育资源及组卷应用平台 群星闪耀 第一单元 大单元整体教学 教学设计 【教学目标与核心素养】 教学要点： 1.了解杰出人物的事迹、成就，感受其襟怀、品格、气质，学习其良好的习惯和治学方法。 2.关注篇章结构、语言形式，理解独特形式的作用。 3.学习精读的方法：抓关键语句段落法、字斟句酌法、细节品读法、材料补充法，揣摩表情达意的妙处，理解杰出人物的思想感情，体会文章的人文内涵。 4.关注单元整体，通过读写结合的形式，提炼表现人物精神的写作方法，提升学生人物类文章写作的能力。 学习目标 学生将知道： 1.由外而内地了解杰出人物。 2.掌握精读法的主要途径。 学生将理解： 1.能就篇章结构、语言形式的独特性进行分析，理解其在表达上的作用。 2.通过精读途径，把握杰出人物的特征，理解其思想感情和文章的人文内涵。 学生将能做： 1.运用精读法，阅读同类作品，领略名人风采。 2.聚焦课文名人精神，学习“写出人物精神”的方法，通过迁移运用进行相应的写作。 核心素养： 文化自信：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立自己的理想抱负。 语言运用：通过主动的积累、梳理和整合，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。 思维能力：能结合时代背景和人物处境，从多角度、多侧面理解人物在不同社会角色身份下表现出的精气神。 审美创造：在阅读中，体会课文中优秀人物对己、对人、对事、对国的态度，发现身边普通人身上的闪光点，用文字表现人物的精气神。 【课时安排】共1课时 【教学过程】 【整体感知】 本册教材是依主题选择同质文本进行组元，因此教学时要关注选文之间的勾连，适度体现单元整体教学思维。但是，备课时仍然要挖掘单元内每篇选文自身独特的教学价值，形成篇与篇的差异互补。 七年级下册第一单元的人文主题是“群星闪———，本单元的课文都是写人物精神品格，《邓稼先》时代背景鲜明，议论、抒情直接，选择事迹典型；《说和做———记闻一多先生言行片段》写作角度清晰，用典型事件和重要细节呈现人物精神的不同侧面；《回忆鲁迅先生》选材角度独特，细节真实生动，情感细腻感人；《孙权劝学》通过典型的语言和语气，展现人物风采，这些文章都通过典型言行细节描写呈现人物内心世界，表现人物精神品德。 我们将迁移运用学到的知识、技能和方法来实施单元整合学习，引导学生在分篇阅读的基础上进行比较阅读，初步读懂作者使用多种表达方式表现人物精神，并尝试运用通过细节和典型事件来突出人物的精神风貌，借助一些抒情、议论的句子，来表现人物的精神。落定知识积累，匹配素养目标，解决真实问题，本单元的整体学习设计思路是： 主题一：读文。 主题二：析文。 主题三：写文。 主题一：读文。 整体感知文本，对比阅读，分别读出人物什么精神，提升阅读素养； 主题二：析文。 作者是怎样体现人物的精神，梳理知识、总结方法，拓展整本书阅读推荐，尝试综合分析； 主题三：写文。 尝试运用细微处见精神的写作技巧，可仿写、可创造，学会知识应用。 【主题一】 主题一：读文。 整体感知文本，对比阅读，分别读出人物什么精神，提升阅读素养。 （一）学习内容： 本单元四篇课文，熟悉内容，梳理事件，感受人物精神，摘录印象深刻的语句或片段，填写课文整体感知表。 （二）学习方法： 这一单元的学习内容是“杰出人物”：孙权、吕蒙、邓稼先、闻一多、鲁迅，当然还有作者们：司马光、杨振宁、臧克家、萧红。学习方法是“精读”，了解四篇文章的文体以及大意的基础上，把握关键语句和段落。 （三）学习自评： 1.小组内交流各自填写的表格，相互借鉴，对自己填写的表格进行补充和修订。 2.小组内交流讨论，初步横向比 ... ...
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