“教—学—评”一体化 课题 M10 A holiday travel U3 Language in use 课型 复习课 序号 学科素养 语言能力 思维品质 文化品格 学习能力 课标分析 1.学习内容结构： （1）语言知识： 语音：一般过去时特殊疑问句中单词的重读 词汇：单词：arrive, relax, world-famous, French, sell, top, till, light, wonderful, palace 短语：arrive at, reach +地方，get to +地方，such as, buy a present for you, first of all, take a walk 学习内容分析 句型：This morning we took a walk. I arrived by plane the day before yesterday. 语法:一般过去时的特殊疑问句 话题和功能：谈论旅行 2.关系结构： 一般过去时是初中阶段学生必须掌握的六大时态之一。用一般过去时对旅行经历的讨论是对一般过去时的进一步巩固和应用。本模块的知识是模块7和8的延伸。 3. 教学资源整合： 课标三级目标要求课外阅读量应累计达到4万词以上：教师提供资源，学生完成相应任务。 学情分析 1.知识经验 （1）已有知识经验 学生在第一单元已经在7、8、9模块学习了一般过去时的学习，本节课在深入学习的同时，进一步学习一般过去时态的特殊疑问句, 来谈论旅行经历 （2）未学知识 一般过去时的特殊疑问句综合运用 （3）障碍点 一般过去时的结构稍复杂，所以如何综合运用一般过去时是个难点。 （4）个性化目标 有的学生对于一般过去时句型的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法不能熟练应用。优生能够灵活运用所学句型，差生能够对课文中重点句型熟记。 2.生活经验 （1）已有生活经验: 关于旅行经历这个话题学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 （2）未有生活经验：用英语语言进行日常交流。 （3）障碍：将学校生活中的交流语言用英语灵活的交流。 （4）个性化目标 学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 3.策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1.通过语境复习特殊疑问句句型及其他重点句型短语Where did you go......,Did you......？the day before yesterday及一般过去时。 2.通过自读和合作，90%的学生能够自己总结一般过去时的特殊疑问句，部分同学能在小组同学的帮助下总结一般过去时。 3.85%的学生能够用新学习的词汇和一般过去时语法完成练习题，并总结归纳一般过去式否定句和疑问句用法。 4.85%的学生能够用新学习的词汇和一般过去时句型，围绕旅行经历进行对话，部分同学能在老师的帮助下进行对话。 5.通过分享旅行经历，培养对不同文化的兴趣以及热爱生活，积极乐观的生活态度。 重点：正确使用一般过去时的特殊疑问句。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，创设计划与安排的语境，综合运用。 难点：一般过去时的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法 重难点及突破措施 突破措施：讲解固定句型，并通过个人展示计划—小组分享—全班展示的顺序评选优秀计划，以激发学生学习热情。 教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 环节 学习内容 学生活动 评价活动 问题预设及补救 1.复习导入 环节对应目标1 教师提问问题： Review the sentences that we have studied in Unit 1 and Unit 2. 1.— Where did you go on holiday — To Los Angeles 2.— Did you fly to Los Angeles — Yes, we did. — How long did it take to get there — It took about nine hours They _____(go) to Disneyland. They _____(meet) Snow White and Mickey Mouse! T ... ...
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