银杯 教学目标 1.能够积极参与到《银杯》的学习实践活动中,并乐于参与集体性的综合性表演。 2.能够用聆听、对比、模仿、律动体验等方法,学会并背唱歌曲《银杯》第一段,基本表现出歌曲的情绪与韵味。 3.能够在学唱歌曲的过程中,初步掌握倚音、滑音的演唱方法。 学情分析 1. 我校初中一年级的学生在进入中学阶段后,会进行听音、视唱等方面的摸底测试,并建立个人音乐学历档案。根据学生的综合数据评定,进行合理的分层教学。他们在经过半个学期的听音视唱的强化训练后,在节奏、音高的听辨、记写和视唱的音准等方面都有了不同程度的提高。 2. 此次授课的班级是初一年级音乐分层后的A层,程度相对较好,大多数学生已经能够听记由四分音符、八分音符、附点四分音符等节奏元素 3. 学生在初中阶段第一次演唱具有浓郁蒙古民族风格的短调作品,因此在把握整个作品的音乐情绪以及表现蒙古族演唱的味道方面,对于学生来说是一个不小的挑战。 教学重点 学唱歌曲《银杯》,感受、表现歌曲的情绪与韵味。 教学难点 1.唱准歌曲旋律中的八度大跳音程。 2.正确演唱歌曲中的倚音、滑音。 3.感受、表现歌曲的情绪与韵味。 组织教学 课前播放马头琴曲《鸿雁》视频,学生跟随音乐走进教室。(设计意图:创设音乐情境) 1 音乐律动《跳一跳》:师生随着动感音乐跳一跳。(设计意图:提高课堂兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中开始本节课的学习) 2 师生问好 【导入】听辨民族音乐 教师播放几段民族音乐片断,学生听辨这些音乐分别是哪个民族的音乐 (设计意图:为引出本节课所要学习的蒙古族民歌做好铺垫) 听辨音乐内容:1藏族音乐 2 朝鲜族歌曲 3 傣族音乐 4 蒙古族歌曲 【讲授】新授 1 导言:播放蒙古风光片,教师根据视频画面做解说,使学生对蒙古族 有个初步了解。 2 范唱:教师手捧哈达、端起酒杯、边唱《银杯》边向学生敬酒。 3 引出课题:教师介绍银杯在蒙古族人眼中的寓意,学生通过观察歌谱总结出歌曲的第一个特点:篇幅短小,教师板书。(设计意图:使学生了解歌曲为什么叫银杯 找出歌曲的特点是为后面的短调特点做铺垫) 4 分句按旋律线视唱:根据每句的旋律线,通过“架梯子”的方法,完成歌曲旋律的视唱,然后加上节奏视唱。(设计意图:利用旋律线教学,使视唱教学变得更加直观、形象、简单,从而完成本课的重难点)。 5 完整视唱:学生随琴完整的视唱歌曲旋律 6 朗读歌词:学生齐读歌词,了解“赛勒日外咚赛”是衬词,没有实际意义。 7 填词演唱:填词演唱后,教师讲解“托腔”,找出歌曲中托腔的部分,学生总结歌曲的第二个特点:字多腔少。(设计意图:为后面的短调学习做铺垫)。 8 再唱一遍:学生随琴演唱,提示演唱时口腔打开、注意气息、咬字吐字等 ,学生边唱边拍手感受歌曲的节奏,找出歌曲第三个特点:节奏整齐。 9 讲解短调、长调:学生通过总结《银杯》的特点,说出短调的特点:篇幅短小、节奏整齐、字多腔少。再通过欣赏《牧歌》等四首歌曲找出长调的特点:字少腔长、节奏自由。(设计意图:通过欣赏,利用对比的方法,了解蒙古族民歌长调与短调各自的特点)。 【练习】拓展练习 播放蒙古人敬酒的视频,学生通过观察了解蒙古族人敬酒的讲究,然后模仿蒙古人的礼节身老师、同学敬酒、献哈达、送祝福。(设计意图:提高课堂兴趣、加深对蒙古族风俗的了解)。 【测试】分享与交流 学生自己总结本节课的收获与大家一起分享交流。(设计意图:自我评价在课堂上的应用)。 板书设计 短调: 篇幅短小 节奏整齐 字多腔少 长调 : 节奏自由 字少腔长 ... ...
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