西师大版三年级下册我爱我家 教案

《我爱我家》教学设计 教学内容：歌曲《我爱我家》 教材分析： 歌曲《我爱我家》，是西师版课标教材第六册中的一首歌曲，整首歌曲旋律流畅，连贯，用儿童的语言，表现了对家的赞美和热爱。 歌曲结构为带结束句的二段体，降e五声宫调式。第一部分是由四个乐句组成，每句又由两个乐节组成。四个乐句又分成两个部分，分别以一问一答的歌词向映衬，旋律出现四度及五度的大跳音程，凸显了民族音调的特点。第二句和第四句除了结束音不同（一个是属音5、一个是主音1），旋律完全相同。这四句的旋律和节奏与歌词的音调和自然重音相匹配，使这一部分旋律朗朗上口，歌词也充满了童真童趣。 第二段是一个不规整的紧缩乐段，只有11小节。前四小节歌词描绘了“我家” 优美的居住环境，通过第五小节短句发问“这是谁的家？”,引出最后的紧缩句，通过紧接前句的弱拍起唱自然过渡，将歌曲情绪抒发达到极致。最后接一个结束句结束在属音上，给了我们对“家”无数的想象和丰富的情感延伸。 学情分析： 三年级的孩子已经初步具备了试唱乐谱的能力，在歌曲中出现的一字多音较多需要连贯的演唱。学生需要掌握弱拍起唱，在歌曲的最后两句中正确演唱。歌曲中出现的切分节奏和附点节奏是四年级的知识重点，在这首歌中不做重点讲解。 在歌曲中，最高音出现在小字二组c上，对于四年级的孩子来说，问题不大。 歌曲的旋律连贯，流畅，在演唱时需要保持好歌唱的气息，用连贯的声音演唱。歌曲最后部分出现了弱拍起唱的旋律，要让学生在正确的地方换气。在本科的教学中需要进一步的关注学生的演唱能力。 教学目标： 1、通过歌曲《我爱我家》，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的音乐感受，感悟家庭的美好温暖。 2、通过反复体验、聆听和演唱歌曲，以模唱、视唱、歌唱、师生接唱的方式，学生能够运用连贯自然的声音演唱歌曲。 3、通过对歌曲强弱、情绪的对比，表达歌曲情感。 教学重点：用连贯自然的声音演唱歌曲 教学难点：一字多音的演唱及延长音和中间换气的唱法 教学年级：三年级 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，听过这句歌词吗？ 教师行为： 师范唱歌词 2、师：这是歌曲《让爱住我家》中的一句歌词，听琴，注意音高，轻声和老师一起唱一唱。 二、学唱歌曲第一乐段 1、师：虽然我们的家在不同的地方，但每个人都爱自己的家，今天请大家听一听老师的家。 教学行为：教师弹琴范唱全曲，出示大歌单 2、师：刚才老师演唱的就是…… 师手指歌谱，生回答歌名 今天我们就来一起学习这首新歌《我爱我家》。歌曲中不仅描绘了白墙 青 瓦 映桃 花，老师的家，你还听到了哪些小伙伴的家呢？谁来说一说， 高高的杨树上，那是谁的家？ （白 墙 青 瓦 等 歌词 按节奏读） 3、学生找答案，师纠正用轻声高位置读歌词，并且按节奏朗读。 4、师：真是一群观察仔细的孩子，你能读得更准确一点吗？ 教学行为： 师按节奏指谱，并用口型提示，再示范 师：那老师来帮助一下你。师范读 5、密密的草窠子里，那是谁的家？ 师生互动回答 6、喜鹊妈妈把家安到高高的杨树上，山兔妈妈把家藏在密密的草窠子里，它们都不希望我们声音太大吓着自己的小宝贝，我们轻声高位置按节奏再来读一读。 教学行为： 1. 老师示范第一句歌词，轻声高位置状态。 2. 用手势引导学生轻声、高位置朗读 3. 老师引导学生有感情的朗读 4. 提示换气 7、情感激发 师：站在高高的杨树上，树林的美景尽收眼底，每每问起小喜鹊家在哪里，它总是很得意的唱到“那是小喜鹊的家，小喜鹊的家”，你们也来学一学这个得意的语气。我来问，你们来回答。 8、师：来，我们一起唱一唱他们可爱的家吧 出示第一乐段乐谱 生跟师一起学唱 9、完整演唱第一部分 师：唱得可真美，我们带着歌词一起来唱一唱吧 10、学 ... ...