《保尔的母鸡》教学设计 年级:四年级 课时:一课时 课型:唱歌课 教学目标: 1. 能用自然的声音准确演唱歌曲。 1. 能借助故事情节用多种情绪表现歌曲，并从中体会到遇到困难要勇敢面对的道理。 1. 体验用人声乐器为歌曲伴奏。 教学重点：准确演唱歌曲最后一乐句的节奏。 教学难点:用力度的强弱对比表现紧张、欢快、生气等多种情绪以及歌曲幽默风趣的特点。 教学过程 师生问好 一、情景对话 律动导入 师:前不久，挪威的小朋友保尔告诉我，他们谷场发生了一件特别的事。瞧！我们已经来到了美丽的谷场，这么多的朋友来迎接我们了（出示幻灯片） 二、模唱练声 唱准节奏 （一）模唱旋律 识休止符 1. 出示反复记号内的旋律 师：嘘，听一只好客的母鸡给我们带来了美妙的旋律：（动画播放节奏(出示节奏)||:5 03|1 13|2 21|75:||） 2. 生观察找出音乐记号 师：我发现你们都被吸引住了，孩子们看看这条旋律，你发现里面藏着哪些特别的音乐符号呢？ （二）跟琴模唱 熟悉旋律 1.用”beng”跟琴模唱（C调） 师：让我们用“beng”来试试吧，小背伸直，小嘴巴竖起来，轻轻的唱 (师示范) 师：保持这个状态按节奏唱唱这条旋律（师生一起） 2.师强调八分休止符的停顿,并加上动作示范练习（歌唱状态，弱声） 3.跟琴唱（E—D--E） 师：听(师移调和弦,发生练习) 新歌演唱 体会情感 （一）初听感知 激发兴趣 1.初听全曲 畅谈感受 师：歌声把保尔和他家的母鸡都迷住了，接下来让我们听听他们之间的故事(生读课题)，这也是一首挪威民歌，仔细聆听这首歌曲表现了什么样的情绪？（师范唱） 师:谁来说一说歌曲表现了什么样的情绪 生：自由回答 （二）学习第一段 唱准旋律 1.听第一段范唱 师：故事是这样开始的，（师说：一天保尔把母鸡赶进了谷场请听放第一段范唱音乐） 师：你们的聆听习惯真好！让我们按歌曲节奏读读第一段歌词 2、读第一段歌词!（师生一起） 3．对比两处“保尔” 师：孩子们保尔有点不开心了，他在第一段中出现了两次，你能找出节奏有什么不同？（生找并对比读） 4．跟琴逐句模唱第一段。 （1）师：保尔这下可开心了，心动不如行动，让我们一起唱起来，我弹一句旋律你们唱一句歌词（师弹生唱）： 5.探究学唱难点乐句（处理） 6、完整演唱第一段 师：把第一段连起来唱唱，注意节奏和音准！ 7、歌曲处理 师：（唱完后）保尔知道树林中有一只狐狸，于是他非常的小心，那你们觉得这里应该用强的力度还是弱的力度来演唱？ 生：弱的力度 师评价:1如回答强的话：这么强的话肯定会被狐狸抓走吃掉 2回答正确的话：体会的很好！ （2）表演唱反复记号内的旋律 师：（大声的）哎呀！还是有只鸡被发现了（师弹反复记号内的旋律），假如此时你就是这只可怜的母鸡会怎么办呢？（大声的咯咯叫，颤动翅膀到处跑）（生自由表演）故事发展到这里是越来越惊险，情绪也达到了高潮，所以这里出现了什么（反复记号），让我们煽动翅膀用强的力度演唱第三乐句！（生表演唱） 8、用强弱对比再次演唱第一段 师：用美美的声音再把第一段唱唱，注意强弱的对比哦 （三） 小组合作学唱第二乐段 师：师按节奏读歌曲（出示动画）第一乐句提问：母鸡还是被吃掉了，此时你们的心情怎样呢？ 生：（抽1-2同学) 1、跟伴奏小组学唱 师:我们就带着这样的心情跟着伴奏音乐小组自学歌曲第二段（讲要求）出示自主学习提示：（伴奏音乐） 2、小组展示学习成果 师:哪个小组能大胆地展示你们学习的成果？（抽1小组起展示）请其他同学们认真听!听完后你来当当小老师评价一下 3.师生评价 情绪的处理 师:唱的怎么样，谁来说说（生说） 师：恩你听出了这里节奏出现了问题，能唱唱吗？（生唱） 评价：你唱的太好了，掌声响起来。你来当当小老师教教他们（小老师教唱） 师：你们还可以从力度上面 ... ...
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