《简单的计算》教案设计 教学目标 知识与技能 1.掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法，会进行关于元和角的简单计算。 2.会应用所学的人民币的相关知识解决简单的购物问题。 过程与方法 通过模拟购物活动，经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计算问题的过程，培养分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币中最常见的单位。 重点难点 重点：会进行人民币单位之间的简单换算及关于元和角的简单计算。 难点：掌握人民币单位之间的换算方法。 课前准备 教师准备 PPT课件 人民币票样 学生准备 人民币票样 教学过程 板块一 复习导入，引出新课 1.出示人民币票样让学生辨认。 2.填空。 1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 操作指导：通过练习既唤起了学生已有的知识经验，也为后面教学解决问题的策略做准备。 板块二 合作学习，探索新知 活动1 尝试解题，获得方法 1.小组合作。（课件出示：小组合作要求） （课件出示1张1元的纸币和2枚1角的硬币） 师：这是多少钱？等于多少角？（学生小组合作，借助学具进行操作和思考，并互相交流） 2.汇报共享，总结方法。 预设 生：这是1元2角，因为1元是10角，所以1元2角就是10角加上2角，等于12角。 师：18角等于多少元多少角？ 预设 生：因为10角是1元，所以18角等于1元8角。 师：同学们说得真好！下面请同学们小组合作讨论一下换算方法。（学生在小组内讨论换算方法） 师生共同总结：将几元几角换算成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。将几十几角换算成几元几角时，先想几十角就是几元，再把几元和剩下的几角合在一起就是几元几角。 活动2 合作学习，解决问题 1.（课件出示教材55页例6中的4种气球和这4种气球的价钱） 师：你能根据图片提出哪些数学问题？ 预设 （1）买一个和一个，要多少钱？ （2）比贵多少钱？ 2.合作学习。 师：大家提出的问题都很有研究价值，接下来以小组为单位，尝试解决这些问题。 预设 生1：（1）题求买一个和一个，要多少钱，就是求7角和9角合起来是多少，用加法计算，列式计算为7＋9＝16（角），也就是1元6角。 生2：（2）题求比贵多少钱，就是求1元比8角多多少，用减法计算，因为1元＝10角，所以10－8＝2（角）。 活动3 收集信息，寻找策略 1.（课件出示教材56页例7） 用13元钱正好可以买下面哪两本杂志？ 5元 6元 8元 7元 2.提问：认真读题、看图，从中你们能知道哪些数学信息？ 预设 生：能知道每本杂志的价钱，求用13元钱正好可以买哪两本杂志。 师追问：“正好”是什么意思？ 预设 生：“正好”的意思是两本杂志的价钱合起来是13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 师：那么怎样从这四本杂志中选出两本杂志呢？ 预设 生1：将任意两本杂志的价钱相加，哪两本杂志的价钱和是13元，就能正好买那两本杂志。 生2：按顺序分别将两本杂志的价钱相加。如《数学天地》的价钱分别与《画刊》《卡通世界》和《连环画》的价钱相加。 （如果学生还能说出其他策略，教师也应给予肯定） 操作指导：通过小组合作探究的学习方式，让学生提出问题，并解决问题，调动了学生学习数学的积极性。通过让学生探究在钱数限定的条件下购买物品的方法，既有意识地培养了学生的逻辑思维能力，又让学生经历了理解问题、分析问题和解决问题的过程，巩固了所学策略，提高了学生的思维能力。 板块三 练习巩固，提升思维 1.基础练习。 （1）完成教材59页9题。（学生独立思考后，汇报结果） （2）用16元钱正好能买下面哪两种商品？ （先引导学生观察图片，然后通过列式计算解决问题） 2.拓展延伸。 回家后调查一 ... ...
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