课题 二、俯仰之间2（房间俯视图） 课型 造型表现 课时 总课时4 2-2 课标分析 学习内容分析 学情分析 已知：上学期已经在《我们去旅行》一课中初步接触了俯视效果的线路图的设计，在之前的路线设计中对方位的表现已具备一定的策略经验。 未知：俯仰透视看似简单，但对于六年级的学生来说表现其空间，由于认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解其透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。所以结合平时生活中的观察经验可以增进理解。 障碍：对于近大远小的透视技法的具体表现方法有一定难度。 差异性分析：学生对透视效果的认知程度参差不齐，需要在实践环节自愿选择分层练习，基础弱的以临摹为主，基础好的以独立创作为主。 学习目标 1.学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的规律。 2.运用你所学知识,绘制一幅自己房间的俯视图。 3.90%学生会从新的视角出发，实现多角度审美角度。10%学生能掌握一种观察表现室内透视图的方法。 重难点及 突破措施 重点： 教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 突破：师生共赏相关作品，分析艺术特点。 难点：灵活自如的表现俯仰视角度下的景物。 突破：教师集体、小组和个体示范引导点播，学生观察比较，实践出真知。 教学准备 彩笔，课本，铅笔，橡皮。 教学过程 环节 教学内容 学生活动 评价任务 一、谈话导入 （培养发现的眼光让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的规律） 一 谈话导入，引出课题。2分钟 1师:在大家共同爱护下,我们的校园非常整洁,美面,大家来欣赏一下。(出示平视、俯视视角下的不同校园) 2师生交谈俯视感受,了解俯视角度和平视角度的区别。 3.导入新课,板书课题。 说一说感受 激发兴趣 100%学生通过观察俯视角度下的校园，辨析俯视和平视的区别。 二、 探究新知（培养发现的眼光让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的规律） 欣赏俯视角度下的中国地理系列图片,从长沙城出发,到有名的景点景区张家界、长城,故宫、喜马拉立雅山等。学生体会俯视列视角下画面的独特魅力,感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。激发其热爱祖国大好河山的热情。 1.认真听讲 2.小组合作 交流探索 90%学生通过赏析掌握俯视的具体美感。10%学生基本掌握。 通过观察具体图片分析达成。 三、欣赏评述。（学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的规律） 对比欣赏书上三幅图———鞋子的三视图, 问:谈谈它们们的区别,说一说你的感受。 学生欣赏其他学生优秀作品。谈体会，教师小结。 示范完成卧室俯视图。 (1)画出矩形,用虚线作对角线,对角线相交的点即为房间的中心点。 (2)在矩形的方框里画出两个矩形,以确定墙壁的厚度和高度(可课前准备好,老师稍讲解。) (3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置,并在墙上确定它们的高度 (4)从中心点向家具的各角辅助线,确定家具的轮廓。 (5)擦掉所有辅助线。调整,涂色完成。 欣赏教师示范、认真听讲 明确俯视的角度有大有小。 认真观察示范。 评价任务：小组合作设计出有主题的少先队角。 自评，互评说出作品的特色。 四、创作表现。（运用你所学知识,绘制一幅自己房间的俯视图） 课堂练笔，能力拓展 20分钟 学生创作,作业要求:运用你所学知识,绘制一幅自己房间的俯视图,要求准确、精美。 教室播放轻音乐,老师巡视指导,发现问题，及时纠正。 学生进行临摹或创作实践 90%学生通过诗配画练习实践加深理解。10%学生基本掌握。 五、展示评价（学生会从新的视角出发，实现多角度审美角度） 展示评价，小结延伸 8分钟 张贴展示 张贴学生作品,评价交流。评述交流 自评、互评、师 ... ...
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