风 教学目标： 1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征。 2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对一年四季风的感受，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉。 3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力。 教学重点： 使学生体会风的形态，认识线的表现力以及利用物体形态的变化来表现风的印象。 教学难点：来时，不同事物 、人物形态变化的描绘。 一、导入 今天老师带来一个风车 师：同学们有什么办法让风车转起来吗？ 生：用扇子吹，用手转，用嘴吹...... 师：是什么让它转起来的？生：是风。 这节课，老师请来风妈妈一家，我们一起来找风、画风。 二、找风 1、我给同学们准备了扇子，请你给你同桌扇一扇，有什么变化？ 生：头发吹起来了，而且感觉很凉爽。 师：哦，原来风在发丝里。www. 虽然风看不见，摸不着，但是我们可以通过身边的物体变化来发现它。 2、我再请一位同学上台把扇子用力对着我吹，请同学们仔细观察一下，老师除了头发，表情有什么变化？ 生：头发飞的更高了。生：眼睛都睁不开了。师：我们发现风还有大小。 师：在生活中，你见过哪些风？ 生：微风，大风，台风，飓风,龙卷风...... 师：哇，有这么多风啊！我们一起来观察一下，风使我们的生活发生哪些变化？师播放图片 生：风筝飞起来了，柳条歪了，大树也要倒了，衣服飞起来了...... 师：那你还见过风在哪里？生：在翻动的书页里，在彩带里，在国旗里...... 师:原来风不再是空气呢，风在柳条里，让柳条弯了；风在国旗里，使国旗飘扬在空中.....风就在我们的身边。 3、提问：你发现行人怎么样了？ 生1：人走的更困难了，身体向前倾斜的更多了，因为人要多向前倾斜，才不至于被风刮跑了。 生2：风刮的眼睛都睁不开了，人用手和围巾捂住脸了。 生3：大树弯的更多了。 追问：是因为什么才这样的？ 生4：因为风太大了。 继续追问：大树往哪边弯的？ 生5：往右边为什么？ 生6：因为风往右边刮的。 总结：风不仅有大小还有方向。 师总结：风往哪边刮，物体就向哪边倾斜。物体的不同姿态、变化程度，可以用来表现风的大小和方向。 三、画风 1、第一次作业： 今天，老师带来了一根杆子、一棵小树、一张脸，一阵风刮过，请你试着用简单的线条添加，快速的表现一下风来了的感觉。 师示范讲解： 师生评价：风往哪边吹，物体就往哪边倾斜，龙卷风用螺旋线表现，大风的线条粗犷点，多一些微风、小风线条细、小一些。 2、同学们画的真棒，完全把风来了感觉画出来了。其实，我们中国也有画家早就把风给记录下来了呢，我们来一起欣赏一下吧，（出示画家的作品）你们感受到了风吗，从哪里看出来的。 生：柳条弯了。 师；这表现的是什么风？生：小风、微风。 师再出示一副国外画家的作品，你发现了什么？表现的是什么风？ 生：树弯的更多。生：是大风 提问：而且我们发现这两幅作品的颜色和画面变得怎么样？ 生：颜色和画面更丰富和饱满了。 师总结：利用物体的不同姿态（如：树弯的更多了）来表现风的大小。用笔粗细的不同，风的大小就不一样。 3、师示范： 师出示一幅画（一艘船） 提问：似乎还缺少点什么？ 生：海水、风...... 师：那老师想表现一幅电闪雷鸣、风雨交加的画面，我们还需要什么？生：闪电。提问：一般闪电是什么颜色？生：白色。师：有一艘船在海洋中快要被大风刮的淹没了，我们还需要浪花。提问;浪花什么颜色？生：白色。 师：浪花、闪电都是白色的，老师先用白色油画棒把他们画出来（闪电稍微粗一点，），提问：看得见吗？生：看不见。现在老师要为大家表演一个魔术。师：老师再用水粉涂好，注意水分（出现了闪电、浪花、风）。师：谁能来揭秘老师的魔术表演呢？生：用了 ... ...
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