中小学教育资源及组卷应用平台 《认识人工智能》教学设计 课题 《认识人工智能》 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 八年级 教材分析 这节课主要简述了人工智能的定义以及特点，并在此基础上介绍了人工智能的发展历程和在生活中的各个应用领域，探讨了关于对人工智能给人类生活带来的影响。启发学生有一定的思考，并结合生活中的实践分析人工智能对人类社会产生的影响。 学习目标 认识人工智能的特点了解人工智能的发展历史及应用领域探讨人工智能给人类社会带来的影响 重点 了解人工智能的应用领域。 难点 思考人工智能对人类社会的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 什么是人工智能人们普遍认为，人工智能（Artificial Intelligence，Al）是研究和开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、技术、方法及应用系统的一门学科。它是探索人脑奥秘的重要科学途径。人工智能、原子能技术和空间技术被称为20世纪的三大尖端科技。人工智能的特点人具有行为能力、感知能力、学习能力及思维能力。相应地，人工智能产品应该具备以下特点：1.能模拟人的行为人工智能技术可以让智能机器对外界的刺激作出反应、模拟人的行为，使智能机器具备运动能力和操控能力等。例如，双足机器人可以像人一样行走。2.能模拟人的感知利用计算机视觉技术，可以让智能机器具备视觉能力。利用智能语音技术，可以让智能机器具备听说能力。例如，自动驾驶汽车通过观察路况作出行驶判断，智能音箱通过听懂人的语言作出反应。3.能模拟人的学习通过机器学习技术，可以让智能机器具备学习能力，从数据中学习知识和经验。例如，AlphaGo通过学习人类的实战经验，战胜了世界围棋冠军。4.能模拟人的思维人工智能技术可以让智能机器模拟人脑，具有思维能力。例如，Al-phaGo能够推理出下一步棋的最优结果。人工智能还有以下特点：一是从人工知识表达到大数据驱动的知识学习技术。二是从分类型处理的多媒体数据转向跨媒体的认知、学习、推理，这里讲的“媒体”不是新闻媒体，而是界面或者环境。三是从追求智能机器到高水平的人机、脑机相互协同和融合。四是从聚焦个体智能到基于互联网和大数据的群体智能，它可以把很多人的智能集聚融合起来变成群体智能。五是从拟人化的机器人转向更加广阔的智能自主系统，比如智能工厂、智能无人机系统等。自主探索 请同学们查阅资料，看看以下人工智能产品都模仿了人的哪些智能行为，总结它们的智能行为与能力。智能翻译机：根据语音或文字识别进行翻译无人驾驶汽车：代替司机完成驾驶智能音箱：根据语言提示完成自动搜索扫地机器人：代替人完成清扫、吸尘、擦地等工作人工智能的发展历程在人工智能的发展史中，有一位不可忽视的人物———艾伦·图灵（Alan Turing）。1950年，他提出了一个判断机器是否具有智能的实验方法———图灵测试，对人工智能的发展产生了深远的影响。图灵测试指测试者与被测试者（一个人和一台机器）在隔开的情况下，通过一些装置（如键盘和显示器）向被测试者随意提问。只要有30%的人类测试者在5分钟内无法分辨出被测试对象是人还是机器，那么这台机器就通过了测试，并被认为具有人类智能。1956年，约翰·麦卡锡（John McCarthy）等多位科学家在美国汉诺斯小镇的达特茅斯学院召开了一次研讨会。在此次会议上，“人工智能”一词被正式提出，因此，这一年也就成为人工智能元年。1.第一次浪潮（20 世纪50—80 年代）达特茅斯会议后的数年是人工智能大发展的时代，一系列成果在这一时期应运而生。但是到20世纪70年代初，由于计算能力有限，人工智能的研究遭遇了无法克服的基础性障碍。随着公众热情的消退，人工智能的发展进入第一个冬天。自主探索 请同学们上网查阅资料，了解在这一 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
