苏少版八年级下册（简谱）第6单元《第五（命运）交响曲（第一乐章）》教学设计

《第五(命运)交响曲》教学设计 一、目的 1.通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，对交响音乐产生兴趣，乐意聆听，并能主动探索相关的音乐文化知识。 2.在聆听、模唱、对比、律动等音乐实践活动中，熟悉奏鸣曲式结构，听懂并理解音乐作品的主题，感受作品所表现的情感，学会分析作品创作中的继承与创新。 3.初步了解交响乐，进一步认识贝多芬，能熟练模唱主题旋律，感受主题的鲜明对比。 二、重点 掌握奏鸣曲式结构，听懂并理解音乐作品的主题，感受作品所表现的情感，了解作品创作中的继承与创新。 三、教学难点 作品内涵的准确把握与挖掘。 四、教学准备 多媒体教学设备和资源 五、教学过程 （一）聆听导入 1.聆听音乐片段，你知道这首作品的名称以及作者吗？ 《欢乐颂》，选自第九（合唱）交响曲第四乐章，作者———贝多芬 2.学生说说了解的贝多芬，师总结。 贝多芬在音乐史上的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。 他的主要作品以九部交响曲占首要地位。 3.今天就让我们一起走进他的另一部交响曲，请同学们聆听音乐片段，你知道是哪部交响曲吗？第五（命运）交响曲。 4.揭示课题。 第五（命运）交响曲，是贝多芬最为著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。此曲声望之高，演出次数之多，可谓“之冠”。 5.了解交响曲 交响曲是由大型管弦乐队演奏的多乐章的音乐作品，一般由四个乐章组成。第一乐章为奏鸣曲式结构，第二乐章为二部曲式或三部曲式 ，第三乐章为小步舞曲或谐谑曲，第四乐章为回旋曲式或奏鸣曲式。 【设计意图】通过聆听音乐片段，激发学生对旧知的回忆，在对贝多芬生平以及作品逐渐熟悉的基础上，聆听又一音乐片段，激起学生对新知的学习热情。 （二）聆听呈示部 1.今天我们将要聆听第五（命运）交响曲的第一乐章，通过刚才的介绍，很显然它是用———奏鸣曲式结构创作而成。奏鸣曲式由呈示部、展开部、再现部组成，而呈示部则由主部与副部组成。我们刚才听到的音乐片段即是主部主题，让我们再次聆听。 2.聆听呈示部主部主题，选择相应的图谱，说说为什么？ 3.观察命运动机在曲谱中的呈现，知晓这是一个下行二度的模进。 0 3 3 3︱1 -︱…… 看着乐谱唱一唱，边挥拳边唱，该有怎样的力度？再次唱一唱。 师：同样的节奏重复而成，只有四个音组成。我们将它称之为“命运动机”。让我们再来听一次由这四个音引发而来的命运主题。 贝多芬曾经指着这四个音对他的学生说———这是命运在叩门。 同学们，平时生活中我们一般怎么敲门？学生尝试。你在什么情况下会这样敲门？师示范，学生讨论。 贝多芬说：“命运就是这样来敲门的”。这个命运是好运还是厄运？在西方人的哲学中，命运就是厄运，这四个音更像是一个严厉的警告，它预示着悲剧性命运的来临。 4.聆听主部，感受命运动机的变化，尝试用动作表现命运动机变化部分的节奏特点。 出示曲谱，感受命运动机中的模进手法。再次聆听主部，用动作完整表现。 5.师：让我们感受呈示部的副部主题（听音乐），有何不同感受？全班交流 呈示乐谱，观察力度标记。用柔和的声音唱一唱副部主题。女生唱男生用手划一划旋律线。 全班听音乐画旋律线。从音乐要素对比分析两个主题。然后说说一个强有力的图形和一段温柔的线条，各自代表了什么？ 命运交响曲 力 度 节 奏 旋 律 情 绪 主部主题 副部主题 继承：两个主题形成鲜明对比 聆听副部音乐，在优美的副部音乐中你还能听到什么？ 在这里，严峻的命运动机退居到低音声部并以伴随形式出现，使温柔的音乐里带有不安的色彩，推动音乐继续发展 ... ...