浙美7下 4校园环境标识设计 教案

《校园环境标识设计》教学设计 【教材分析】 　　1.编写思路。 　　本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。” 　　课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用; 最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。 　　环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息，美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。 　　本课的学习过程分为：切入、感受和表现。 　　（1）切入———标识设计的范例。 　　标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终生学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生的知识水平。 　　（2）感受———优秀的校园环境标识设计作品欣赏。 　　教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选图片，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。 　　（3）表现———学生动手参与。 　　教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜爱。 　　通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境———确定内容———选择材料加工制作———安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。 　　2.重点、难点。 　　重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。 　　难点：校园环境标识设计及其制作。 【教学目标】 　　1.使学生了解环境标识设计的基本知识。 　　2.初步学习以协作的方式进行整体设计。 　　3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。 【教学设计】 　　●方案一 　　第一课时 　　课前准备 　　（学生）收集环境标识设计图片 　　（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品 　　教学过程 　　1.导入教学。 　　（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。 　　（2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。 　　2.深入教学。 　　教师带领学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化环境的强烈愿望。学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么”，“哪些环境标识设计存在缺陷，如何加以改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。教师只作启发式指导，不加是非评判，给学生留下足够的自由思维空间。 　　3.课堂延伸。 　　美术教师安排一些课余时间，带领学生走出学校，到公园、展览馆、广场、街道等场所实地观察环境标识设计在生活中的具体应用，可进一步激发学生学习环境标 ... ...