课题名称：第21章 第1节 生命的起源 教学目标1.说出神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学起源学说等有关生命起源学说的几种主要观点； 2.简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； 3.描述多数学者公认的化学起源学说的大体过程。教学重点1.米勒的模拟实验； 2.原始地球条件下的生命的化学进化过程。教学难点原始地球条件下的生命的化学进化过程。 教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 1 教学引入 同学们，你们还记得这个场景吗？校园中生物的种类是多样的质疑：自然界中生物的种类繁多、形形色色，一派生机勃勃的景象，地球上这许许多多的生命是怎么产生的？ 第一个生物又是怎样形成的？今天我们一起来学习第21章第1节关于生命起源的问题。板书：课题 回忆调查校园生物，认识生物种类的多样性，感受地球上生命的多样性 新课教授 1.展示学生作业：假期中同学们从不同的角度对“生命的起源与演化”的问题做了一些观点的综述2.质疑：关于生命起源的问题都收集到哪些说法？这些说法中，你认同哪一个说法呢？过渡：我们知道地球上本来是没有生命的，因此，对于这个问题的解释也就充满了挑战，科学家也要根据一些事实和证据进行科学的推测什么是科学的推测呢？ 简述关于生命起源的观点：1.生命是由上帝创造的；2.生命是自然而然发生的；3.生命来自于其他星球；4.生命是通过化学途径进化而来的；等等，有很多说法 副板书：科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。下面，我们就对生命起源的这些说法做一个比较 ，看一看，它们是否有确凿的证据和严密的逻辑。 神创论 生命是神或上帝创造的，生命始终保持被创造时的形态与结构，而且一成不变。这是哪一个假说？ 你不信服的理由是什么？ 简述：神创论的观点不被信服的原因（缺少事实依据） 自然发生说 展示：在19世纪前，当时的人们看到这样的现象：一度干涸的池塘，一旦有水（水中看不到任何动物）自然就会出现蝌蚪和青蛙，以及人们还看到，在腐烂的肉中会生出蛆来，从腐烂的草里会飞出萤火虫，等等，这是哪一个假说？ 思考并试图解释 质疑：当时的人们怎样解释生命起源问题的呢？提出“生命是非生命物质自然发生的观点”，这就是自然发生说 说出：腐肉生蛆和腐草化蝇支持的假说 你怎样看待自然发生说中的依据 ———腐草化萤”“腐肉生蛆”等这些“事实”？追问：人们又是怎样否定这个观点的呢？ 分析自然发生说的依据与事实间的联系，是缺乏必然的联系，没有逻辑性 3.展示雷迪实验装置：1668年，意大利医师弗朗西斯科·雷迪设计了几组对照实验。他选择了10多种动物的生肉或熟肉作为材料，在装置的选择上，用敞口瓶与密封瓶作对照。首先选择同样大小、同种生物的肉块分别放入3个瓶子中，3号瓶是敞口瓶，1号、2号瓶是封口瓶，1号和2号瓶子又有什么不同呢？1号瓶子用胶塞封口；2号瓶是用纱网封口，空气可以自由进出瓶子，观察一段时间后，发现什么现象呢？发现敞口瓶中的肉会生蛆，封口瓶中的肉不会生蛆。 这个实验重复多次，结果都是敞口瓶中的腐肉生蛆，雷迪经过进一步观察苍蝇卵的发育过程，他认为蛆是苍蝇的卵孵化成的。 简述科学家是如何否定自然发生说的观点的简单评价与分析雷迪的实验方法和手段 展示： 1860年，法国科学家巴斯德设计了简单的实验：这就是著名的“鹅颈瓶实验” 简述巴斯德的实验方法是如何彻底推翻自然发生说的 向烧瓶中倒入肉汤，用火焰烧弯瓶颈，将液体加热灭菌。 请同学们思考：为什么瓶中的肉汤在数年中保持无菌状态？ 分析：肉汤保持无菌状态的原因 原来：实验巧妙的地方在于这个烧瓶S形的瓶颈部位，它能使空气自由进入灭菌后的烧瓶中，而空气中带有微生物的灰尘颗粒等却沉积于S形瓶颈的底部，不能 ... ...
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