专项部分 口语交际 一、教学目标 《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，以及发展合作精神。” 《标准》在“阶段目标”中对3—4年级口语交际教学提出了4条目标要求： 1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。 上述各项目标，大致可以归纳为两个方面： 口语交际的基本能力——— 倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。 表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。 应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。 口语交际的基本素养——— 注意文明态度，提高语言修养。 二、指导 第一单元：多彩的春天 教学目标 １、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 ２、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 ３、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 ４、通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学准备 教师：课前组织学生参加一次春游活动。 学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。 教学过程 一、信息交流。 1．春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。 2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。 二、合作设汁。 1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。 2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。 3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。 三、成果展示。 1.以合作小组为单位进行成果展示。 2.互相交流准备展示过程中的经验教训、收获体会。 3.全班共同评选出获胜小组。 四、拓展延伸，丰富积累 1.把自己在春天里的发现写成一两段话，读给父母或邻居小朋友听。 2.办一期“多彩的春天”手抄报，并在全班举办一次展览。 第二单元：照片里的故事 教学目的 1. 向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚，锻炼说话能力。 2. 认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。 教学重点、难点 1.学生能把照片里的故事说得生动具体。 2.通过创设的情境，使学生想说，爱说，说好。 3.认真倾听别人发言，就不明白的地方向人请教。 4.提高学生的合作互动能力。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。 老师出示一张自己的照片：一张照片，就是一片美丽的风景，一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我……（都是讲述照片的故事） 孩子们，在你的照片中，一定也有许多乐闻趣事吧。 愿意讲给大家听听吗？ 二、小组交流，口语训练。 在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听，不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后，请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。 三、全班交流，讲述故事。 1.明确奖品“小小金话筒”。 2.小组派出代表讲述照片里的故事，师生评议。 3.授予小小金话筒，并合影留念。 四、现场互动，采访老师。 1.确定话题，自由采访。 2.现场教师激励，授予积极参与的学生“小小金话筒”。 第三单元：我最喜欢 ... ...
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