部编版道德与法治四年级下册第5课 合理消费 第1课时(教案)

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版道德与法治四年级下册 第5课 合理消费 （教案） 核心素养目标 1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。 2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过填写、交流、修改心愿卡的过程，懂得哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。（重点） 2.通过交流和演练，学习克制不合理购物欲望的方法，学会合理比较、自我克制的小妙招，能够理性地作出购物选择。（难点） 课前准备 1.教师准备 制作课件；针对学生的购买愿望采访家长，录制音频。 2.学生准备 (1)回忆近期生活，完成“我的心愿卡”的填写。 我想要的 理由 父母是否同意购买 (2)调查自己想买物品的价格，了解自己家的月收入情况。 教学过程 一、创设情境说心愿 1.导入 同学们，生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。来说说看，最近你们都有哪些想要买的物品呢？ 2.交流 学生根据课前填写的“我的心愿卡”来交流自己近期的购物愿望和理由。 预设1：我想买一块最新款电话手表，因为我现在的手表没有拍照功能。 预设2：我想要《哈利·波特》全集，因为哥哥向我推荐了这套书，我很感兴趣。 预设3：我想买一个文具盒，因为我的文具盒太小了，而且很多地方都坏了。 预设4：我想要一辆遥控飞机，因为我的好朋友有一架。 预设5：我想让爸爸妈妈给我买一只小狗，因为它可以陪我玩耍，逗我开心。 预设6：我想吃那种进口的巧克力，广告里的介绍十分诱人，我很想尝一尝。 预设7：我想买一条百褶短裙，那天在路上看到有个小姐姐穿着，真的很好看！ 小结：同学们的购物愿望各式各样、五花八门，想买的东西包括了衣、食、学、玩……各个方面，而每一种想要购买的东西大家都有自己的理由。 3.追问 那同学们这些购买的愿望，爸爸妈妈都满足了吗？家长全部同意购买的有哪些同学？有一样都没给你买的吗？剩下的同学说明爸爸妈妈只满足了你们其中一部分购买愿望，对吗？ 学生反馈。 4.小结 看来，当我们提出一些购物要求时，父母并不一定会完全满足我们。他们会根据具体情况作出决定。（板书课题） 二、结合生活辨心愿 1.案例讨论思理由 (1)过渡：为什么父母会拒绝我们提出的一些购物要求呢？接下来我们就围绕几位同学的例子来具体研究一下。 出示教材第37页买书包买球鞋、买饮料的三个事例，小组合作探究： ①选择其中一个事例，分析这位同学想购买的理由是什么。 ②思考并讨论：他（她）的要求合理吗？为什么？汇总小组观点，简要地写在磁条上。 小组选派代表向全班汇报。 (2)交流事例一：小茜买书包。 预设购买理由：理由1：书包很漂亮，小茜很喜欢；理由2：这个书包是名牌，背到学校很有面子。 追问：大家认为小茜的要求合理吗？ 预设1：不合理。小茜的这个书包虽然漂亮，可太贵了，我们小学生没有必要用这么贵的书包，弄脏、弄坏了得多心疼啊！ （板书：不合理的要求） （板贴：价格过于昂贵） 预设2：我们认为小茜的要求不合理，她不是刚买了个新书包吗？再买就太浪费了。 （相机总结：重复购买造成浪费） 预设3：我们小组也觉得小茜的要求不合理。因为小茜购买这个新书包是为了面子，让同学们羡慕，并不是觉得书包实用，这样容易助长小茜的虚荣心。 （相机总结：盲目攀比） (3)交流事例二：李明买运动鞋。 预设购买理由：理由1：同学王晓晓有，李明也想有；理由2：球鞋是从城里买的，很好看。 追问：大家认为李明的要求合理吗？ 预设1：我认为李明的要求不合理。他看到别人的鞋好看也要买，这是一种攀比心理。 预设2：李明的要求是不合理的。他住在农村，家里条件可能一般，他向爸爸提出到城里购买运动鞋，这样会增加家庭的负担。 （板贴：增 ... ...