大象版（2017秋）科学六年级下册第五单元《科技制作大比拼》教材分析及教学建议课件（20ppt）

第五单元《科技制作大比拼》教材分析及教学建议 大象版科学（2017）六年级下册 1 单元教学内容 技术与工程领域两大核心概念以及内涵： 12 技术、工程与社会 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2 技术和工程改变了人们的生产和生活 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 13 工程设计与物化 13.1 工程需要定义和界定 13.2 工程的关键是设计 13.3 工程是设计方案物化的结果 技术是解决问题的方法、程序、技能和工具。 工程是运用科学原理和技术手段创造人工物体的过程。 贯穿两大主线 （理论层面）科学、技术、工程和社会的关系 （实践层面）技术与工程的基本概念和实践活动 2 单元内容定位 课标中指出 技术与工程内容十分丰富，但课程标准的重点并不是介绍技术与工程的众多专业概念，而是强调通过技术与工程的实践和操作，让学生体会技术与工程的特点。 技术与工程需要科学指导，学生在设计制作过程中将利用所学科学知识和原理，从而有助于学生融会贯通，理论联系实际； 技术与工程促进科学探究，学生可以自己设计制作实物模型、道具或简单仪器并进行自主探究，为将来进行原创性研究奠定基础。 这样就使得科学、技术、工程成为一个密切相关的整体。 2 单元内容定位 课标中科学、技术与工程的关系定位 科学 技术 工程 发现 发明 建造 原理规律 工具、方法 产品、建筑 生活方式 其他…… 生产方式 社会格局 社会 人工世界 相互影响 相互渗透 包括 物质基础 促进 指导 从广义理解，科学包含技术与工程。 从狭义理解，科学、技术、工程是并列关系，科学是技术与工程的基础，技术与工程促进科学发展。 现代技术与工程十分复杂，作为教材只能反映技术与工程的主要特点；技术的核心是发明，工程的核心是建造。 2 单元内容定位 明确 问题 技术与工程流程 设计方案 实施计划 检验产品 改进完善 发布成果 课标中技术与工程流程 2 单元内容定位 课标中技术与工程领域特点 2 单元内容定位 教师在实际的教学过程中应该充分让学生动手实践，利用技术和工程的方法和特点，鼓励学生有新的创意，并按照自己的设计制作简单的模型，对所学的科学知识或感兴趣的问题进行验证或更进一步研究。 在这种安排下，学生在实践中进一步加深对所学科学内容的理解，更为重要的是让学生养成通过“动手做”解决问题的习惯，是未来探索新问题并有所发现的重要途径。同时也为将来学习通用技术打下基础。 技术与工程对于学生成长具有独特的育人价值： ●培养学生工匠精神、劳动观念，陶冶劳动情操、形成劳动习惯； ●发展学生的创新意识、创造性和动手能力； ●促进学生掌握程序性知识、规范性知识，完善学生的知识结构、增强学生解决问题的综合能力和社会适应性； ●技术与工程强调手脑并用、知行合一，对培养学生积极开放、不断进取、努力合作以及正确对待挫折等积极情感和良好个性具有重要作用。 ●在设计中基于可靠性、性价比以及各种科学的指标，对方案进行筛选，有利于学生养成批判性思维的能力，有依据地做出判断。 3 单元教学的育人价值 技术、工程实践活动与创新型人才培养 技术与工程实践活动是综合运用科学、技术、工程、数学知识的探究实践活动。强调活动过程，注重创新设计和动手实践能力的培养，鼓励学生展示自己设计与制作的作品，旨在培养学生的创新能力与合作精神，有助于提升青少年学生核心素养，有助于创新型人才培养。 3 单元教学的育人价值 科学观念目标 （1）通过阅读大比拼邀请函，明确大比拼对作品的要求，知道简单工程问题存在一定的约束条件以及验收标准。参与头脑风暴活动，能提出满足限制条件的简单工程问题，明确创意中运用的科学原理。 （2）通过填写科技制作创意表，系统梳理与创意相关的诸多内容 ... ...