3.结构化思维课堂课时教学设计表 （教师个体备课表） 学科 语文 年级 三年级 备课教师 课时安排 2 课时 课题 5.守株待兔 学习目标 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 达成评价 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。 先行组织：1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。2.今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩非子的资料。3.板书课文题目，齐读课文题目 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 第一课时问题一：自读课文，你遇到了那些有感触却不理解的地方？活动1：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。活动2：学生尝试自己断句。活动3：课件出示：在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。全班齐读。学生再读课文，画出不常见的汉字。活动4：借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。活动五：同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。活动六：学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。问题二：如果你是农夫你会怎么做？活动1：课件出示课文中的插图。（1）你看到了什么 用自己的话说一说。（2）如果你是农夫，此时，你会想什么？活动2：课件出示：农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想： 。农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在哪里？那你打算怎么劝说农夫？活动3：课件出示：句型练习：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“ 。”问题三：如何快速背诵这篇课文？活动1：配乐朗读，读出古文的韵味。活动2：摇头晃脑学古人读文。活动3：反复朗读，背诵古文。 第二课时问题一：通过上节课的学习，大家知道了些什么？活动1：课件出示：宋国 耕地 释放 希冀 守护 一株 等待活动2：温故知新，复述课文。借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。问题二：读了这篇课文，你感悟出什么道理？活动1：耕者为什么会被别人嘲笑呢？活动2：你从中明白了什么道理？同桌讨论，全班交流。活动3：联系实际：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗 问题三：古今对照，感知异同？活动1：课件出示现代文《守株待兔》。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折(ｓｈé)了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。活动2：对比阅读，说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。问题四：读阅读链接，你有什么体会？活动1：用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。活动2：全班交流故事内容。活动3：小组讨论：故事中的坐车人错在哪里？活动4：读了这则寓言，你明白了什么道理？活动五：学生交流，教师总结：方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。 嵌入评价（做到什么程度 ... ...
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