专项部分 口语交际 一、教学目标。 《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求： 1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要复述。 3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。 三年级上册教材中共有五个口语交际：（1）、说夏天；（2）、我的发现；（3）、妈妈该怎么做；（4）、我们都来讲笑话；（5）、说说传统的节日。本册的口语交际教学中要注意实现以下目标： 口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力： 口语交际就是凭借听、说，进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听、表达和应对。而口语交际教学，应以培养倾听和表达能力为前提，以培养应对能力为重点，更加突出“交际”。其中倾听，要由了解内容，到把握主要内容，到抓住要点。表达，要会复述、讲述，能转述，由简单地说，到讲得清楚、明白，再到有中心，有条理。应对，是在交流、交际中心的表达，对学生提了更高的要求。对于低年级学生来说就是要能积极参加讨论、交流。因此在口语交际训练中要兼顾倾听、表达、应对能力的培养，以便形成比较强的、在日常生活中管用的交际能力。三种能力的培养应均衡训练，整体推进，螺旋上升。从口头表达的层面来说，交谈、应对的能力要重视培养，讲述、陈述的能力也不应忽视。 口语交际教学应重视培养学生的情感态度，加强良好的语言习惯，及口语交际能力三 重目标结合： （1）、要想有效地培养倾听、表达和应对能力，重视情感态度的培养是前提。在情感态度方面，课程标准在第一学段提出“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方”等要求，重点是认真听，主动说，有信心。一个人在口语交际中充满自信，对于成功地交际至关重要，而且有助于在学习、处事、做人诸方面树立信心。 （2）、要想有效地培养倾听、表达和应对能力，加强良好语言习惯的培养是保证。在语言习惯方面，课程标准着重强调了以下三点：讲普通话的习惯，使用礼貌用语，说话文明、得体。说话要使用礼貌用语，要文明得体，这是一个人有较高的语文素养、道德素养的重要组成部分。因此，说话彬彬有礼、文明得体，也是口语交际教学在语言习惯培养上的一个重点。 二、教学指导。 第三单元 我的发现 教学目标： 1、能大胆地与同学交流； 2、能认真听同学的介绍，努力了解讲话的内容，并能对同学的讲话进行应答， 获得启示。 3、与同学交流，态度自然大方，有礼貌。 教学准备： 收集阅读相关资料、图片，并把自己的发现摘抄下来。 教学过程： （一）、复习课文，引出课题 1、回忆本组课文内容，谈谈收获体会 师：学习了本单元课文，同学们了解到大熊猫的生活习性，公路会“呼吸”，小动物也可以做保护环境的小卫士……，这些现象多么有趣，多么奇特啊！ 让学生结合旧知识，谈谈自己的发现 集体交流，相互补充。 2、以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，发现生活中的奇特而有趣的现象。 通过小组进行交流，进而发现问题。 再看看同学的发现，对你有什么启示。 （二）、小组内同学相互说一说自己的发现。 要求：说的同学要说得清楚、明白；听的同学专心听，边听边想谁的发现 对你有启发，说出来让大家听一听。同时，在小组中评选出谁说的自然大方， 有礼貌，谁听得最认真。 （三）、集中交流，评议提高 ... ...
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