《死海不死》教案[上学期]

《死海不死》教案 江西省临川区罗湖中学李瑞祥 教学目的: 一、学习本文说古道今，运用神话故事、传说和数据说明事物 的方法。 二、了解死海的特点及其原因，认识准确数据的说明作用。 教学重点:质疑、分析，理解文章 教学难点:通过质疑，懂得“死”与“不死”的辨证关系。 教学内容与步骤 一、导入新课 同学们，大千世界，无奇不有。扑朔迷离、千奇百怪的自然现象，有的谜底至今未曾解开：如安哥拉有条长达六公里的“香河”，香味飘传百里开外。随着人们的认识不断发展，有的奥秘已经揭开，像巴勒斯坦和约旦交界处的“死海”。（加黑字板书，下同）现在，让我们随着作者的思想，看看这“海”为什么冠之以“死”字，既是“死“海，标题又为什么称为“不死”的呢？ 导入课文也可以实验开始，一杯白水，一杯浓盐水，分别放入鸡蛋进行比较。 二、范读课文。 三、指导预习 《死海不死》预习题（印发或出示小黑板） （一）借助工具书给加黑的字注音，并解释词语。 1 游弋 2 安然无恙 3 氯化钠 4 告诫 5 干涸 6 执迷不悟 （二）运用下列词语各造一个句子。 1 安然无恙 2 告诫 3 大惊失色 4 猜测 （三）划分课文段落层次，概括大意。 （四）数字，一般分为确数和约数两种。认真阅读课文，划出表确数和约数的语句，体会它们在文章中的作用。 四、检查预习情况 1 字、词练习。 参考答案： (1)ｙì，（兵船）巡逻。文中指游来游去。(2)ｙàｎｇ，无恙，没有灾祸、疾病之类优愁的事。形容很平安，没有受到什么损害。(3)ｎà，食盐的化学名称。(4)ｊｉè警告、规劝的意思。(5)ｈé，水干，枯竭。(6)ｗù，执，固执；迷，迷惑，对事物分辨不清。形容坚持错误而不觉悟。 2 造句练习（略） 五、讨论作者思路。 划分课文段落层次，是为了更好地理解课文。怎样划分，只要言之有理，自圆其说即成。本文共8小节，有几种划分层次的方法，请同学们各抒已见。 学生小声讨论，准备板书。 指名两位学生上黑板板书 段落大意。 教师启发引导学生修改、补充、完善。 参考答案 第一段：1节，写死海得名的由来。 第二段：2￣4节，说明死海不死的缘由。 第三段：5￣6节，写死海的成因。 第四段：7￣8节，写死海的现状和未来的情景。 六、研习新课 1 提问：关于死海的知识，大家在地理上已接触过，请大家回忆一下，举手回答。 指名学生回答，教师补充。 2 指名朗读课文1￣3自然段。 提问：作者说是死海，又称之为“不死“，是不是自相矛盾？是运用了什么说明方法来证明“死海不死”呢？ 学生讨论、发言 教师小结：死海寸草不生，没有任何生物存在，因此称之为“死海“。但人浮于水面，不会淹死，因此说“死海不死“。作者运用举例说明的方法，叙说了历史传说，证实了第二节论断的正确。 3 齐读第4自然段。 提问：1公斤棉花和1公斤铁，谁重？ 学生回答，教师补充：从数量上看是一至的，但质量上就不相同了。这里有个比重问题。比重是物理学名词，是物体的重量和它的体积的比值。显然铁的比重比棉花要大。课文第4节谈到“死海”海水的比重大于人体的比重，人一到海里就漂起来，就不足为怪了。据有关资料介绍，死海的海水比一般大海水咸7倍，氯化钠储量够40亿人吃两千年。有不少人家用浓盐水腌咸鸭蛋，鸭蛋为什么不下沉？就是盐水的比重大于一般的白水比重的缘故。 4 要求学生自读5、6自然段，简要说出死海的成因。 指名学生回答，教师纠正、补充。 七、指名讲述课文插图内容。 八、小结本课内容。 九、布置作业。 1 整理本课生字、词。 2 思考预习题四。 3 熟悉第四部分内容。 第二课时 教学要点 : 学习第四部分；讲析说明方法；布置作业。 教学内容与步骤: 一、检查上一课作业。 二、指名学生复述“死海”形成的过程。 三、指名朗读第四部分。 1 提问：人们是怎 ... ...