【教学建议】第二单元教学设计二

教学设计二：他们是怎样感动中国的 学习任务：“杂交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景———一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家钟扬入选“感动中国2018年度人物”。研读第4课的三篇通讯，搜集相关评选资料，讨论：他们是怎样感动中国的。 任务一：他们是怎样感动中国的？ 讨论、明确：首先是他们的先进事迹和作出的贡献，其次是他们辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动，还有就是他们的高度责任心和奉献精神。完成这个活动，可以参照“教学设计一”的“学习活动一”进行，内容为“光荣的劳动，杰出的贡献”，方法为阅读与概括文本相关内容，并借助拓展阅读进行讨论。 任务二：他们何以成为优秀的劳动者，使自己成为感动中国的人？ 讨论、明确：主要是因为他们的“责任与奉献，辛勤与创造”。完成这个活动，可以参照“教学设计一”的“学习活动二”进行，对文本中相关内容进行梳理与探究，理解优秀劳动者内在的思想品格、精神魅力。 任务三：我们是怎么了解他们的？ 讨论、明确：就课程学习而言，主要是这三篇通讯对人物的报道。从这个角度思考与探究新闻传播的方法和效果。比如：通讯中有记者通过多方调查报道的客观新闻事实，有人物的典型事迹及典型细节，有人物的语言及别人对他们的评价，有记者在报道中表达的思考和感受，等等。还应注意的是，有时限于知识范围和专业背景，我们对报道对象具体的专业化行为及其原理、价值并不理解，比如培育杂交水稻的原理和方法、建立植物基因库的意义等，这需要记者在通讯中以非专业读者能接受和理解的方式，深入浅出介绍他们的成果。 任务四：他们感动中国，将会产生怎样的影响？ 讨论、明确：这个任务就是完成单元导语中提出的立德树人目标：“无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。”要认真思考这一要求，学习优秀劳动者，关注社会的发展，勇于承担时代赋予的使命。 1