C小调第五《命运》交响曲教案 教学目标 1.通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的与命运搏斗的思想，意志和精神。 2.通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征。3.理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。 教学重点 欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章 教学难点 理解作品的音乐主旨和情感 教学流程 师生活动 设计意图 一、导入1.展出一组交响乐中乐器的图片及声音。二、贝多芬简介三、出示九部交响曲四、播放贝多芬与《命运》短视频五、出示交响乐定义六、分段欣赏———呈示部七、欣赏呈示部主题八、欣赏呈示部副部主题九、分段欣赏———展开部分段欣赏———再现部十一、完整聆听乐曲十二、总结十三、教师寄语 师：乐器的名称是什么？…… 生：小号…… 师：听辨乐器的声音（音色）……师：将这些乐器组合起来的音响效果，播放《命运》交响曲片段。问：是否熟悉？什么名称？作者是谁？ 生：熟悉；《命运》；贝多芬师：出示贝多芬简介，1770年12月16日-1827年3月26日享年57岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，维也纳三杰之一；他的九部交响曲以及32首钢琴奏鸣曲等作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。简介维也纳三杰，突出贝多芬九部交响曲，出示九部交响曲的作品号、调性、名称、创作时间。简单了解贝多芬创作第五交响曲的动机背景交响曲是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管弦乐套曲，一般有四个乐章。师：给你印象最深的音调是什么？ 请同学们回答2.师：对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”3.指导用两种不同力度敲击动机节奏，并伴着敲门的动作，提问那种力度和音乐中的一样？ 这个敲门的是好运还是厄运？1.师：面对厄运的敲门，贝多芬有没有开门？你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？请同学们回答2. 学生一起模唱，边唱边引导学生画点或波浪线来表现旋律。 师： 谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美） 这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。2. 学生一起模唱，边唱边引导学生画点或波浪线来表现旋律。3.指出两个主题音乐的对比。请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。边听边思考：这段音乐中与命运的搏斗有没有停止？描写的是什么样的场景画面？请同学们谈感受边听边思考：它与呈示部完全相同吗？最后斗争结束了吗？如果你是指挥家你会怎样指挥乐曲，完整欣赏名伴随简单的指挥动作。请同学们总结感受同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！ 为学生创设欣赏情境通过32首钢琴奏鸣曲（以《月光》奏鸣曲为例）导出奏鸣曲式及三部结构。导出欣赏课题为更好的理解作品做铺垫导出本节课欣赏第一乐章通过聆听及肢体动作感受厄运的敲门声加深对音乐的理解导出“英雄”主题用肢体和歌声来表现对音乐的理解理解性的欣赏音乐加深理解作品的内涵，激发学生向伟人学习的动力，热爱我们的生活 ... ...
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