专项部分 口语交际 教学目标 《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(5—6年级)口语交际教学提出了6条目标要求： 1．与人交流能尊重、理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达要有条理，语气、语调适当。 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 上述各项目标，大致可以归纳为两个方面： 口语交际的基本能力——— 倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。 表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。 应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。 口语交际的基本素养———注意文明态度，提高语言修养。 指导 第二单元：畅谈自己的创意设计 一、教学目标： 1.练习口语交际，畅谈自己富有创意的设计。 2.注意倾听别人发言，清楚明白地把自己新颖的设计介绍出来，能大胆交流。 二、教学重点、难点： 把自己的设计及设计的理由介绍具体、清楚、明白。 三、教学过程： （一）带领学生回顾课文，激发兴趣。 1.同学们，我们学了《儿子的创意》这篇课文，你能谈谈“儿子”为什么能得到国际大奖吗？你有什么体会呢？（学生自由交谈，指名谈。） 2. 同学们，创意是跳出“庐山”之外的思路，是超越自我、超越常规的导引；创意是思维的碰撞、智慧的对接，是创造性的系统工程……老师相信，课文中“儿子”能做的事，你们也一定能做到。今天老师就给大家提供一个展示的平台，让你们也像那位小男孩一样，进行大胆的创意，展示出你创造的风采。 （二）理解题意，交流展示。 1.读题，清楚题目要求： （1）选择一个你感兴趣的项目，如少儿活动中心、校园、展览馆、体育馆、自己的家等进行设计。 （2）向同学具体介绍自己的设计，要说清楚设计的特点、理由等。 2.引导： （1）确立自己的“设计项目”。 （2）初步确定自己的设计方向：设计的目的是为了美观、方便，还是为了解决生活中存在的问题。（学生介绍设计的内容、设计的理由等） (3)教师举例说明。 （三）开始设计。 （1）可以从提问要求中列举的项目中选择一个，也可以自己随意构思。 （2）可以画图样，可以写说明。 （四）自由结合，模拟训练。 设计完之后，在小组内交流自己的设计。 要求：讲述者将自己设计的是什么、设计的内容、设计特点、设计理由等表述清楚。 听者要认真聆听，可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问。 （五）全班交流。 每组选一个设计最有创意的同学上台进行交流，师生共同进行评价。（可从发言者的体态自然 大方、语言清楚、条理性强、内容具体等几个方面进行评价。） （六）评选创意、表述都不错的学生为“最佳创意者”。 （七）自我评价。 针对这一堂课的学习情况，学生在“注意倾听别人发言”“清楚明白地把自己新颖的设计介绍出来”“能大胆交流”“受到同学好评”等几个方面给自己打分。 （八）教师总结。 同学们，在生活中，只要你认真观察，打破常规，多动脑筋，相信你会有很不错的创意。当然，在我们有不错的创意时，还要清楚地向别人表述自己的观点，才会让别人欣赏到你的创意。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。 第三单元： 读材料，谈看法 一、教学目标： 1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.听他人说话要认真耐心，能听明白，抓住要点，并能简要转述。 3.表达要有条理，语气、语调适当。 二、教学重点、难点： ... ...
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