5.2《少年当自强》表格式教学设计

课题 5.2 少年当自强 课型 新授 单元 第三单元 年级 九年级 核心 素养 目标 政治认同：认同少年强则中国强，具有爱国情怀,坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。 道德修养:了解个人与国家的关系，知道青少年的情怀与抱负。 法治观念: 树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的当代中国青少年。 责任意识：认清自己肩负的责任，不断提高自身素质，主动承担时代赋予的责任。 健全人格：学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实践创新能力。 教学重点 少年强则国强 教学难点 青少年的情怀与抱负 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 播放视频,导入新课 多媒体播放视频：100年100秒，中国青年，好样的！想一想：从视频中你有什么启发？ 师：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。这一节课就让我们来探讨这方面的话题。 二、自主学习 三、探究平台 探究一：少年强　中国强 (一)个人与国家的关系 1．阅读教材第61页“探究与分享”。你从中得到哪些启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．归纳总结：(二)青少年的责任是时代赋予的 1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。 2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？ 3．归纳总结： 不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 (三)要为建设祖国做好准备 1．阅读教材第62页“探究与分享”。几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？ 2．教师总结： 探究二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年为什么要有情怀与抱负？ 知识归纳： ①青少年承载着国家和民族的未来命运。 ②青少年的品格影响着国家未来发展。 (二)青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ 阅读教材第63页“探究与分享”，请同学朗读名人名言。 2．教师提问：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？(2)请找出一位具有这种情怀的当代代表人物，并作简要介绍与评价。(3)在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？ 3．归纳总结： 4．阅读教材第64页第一个“探究与分享”。 5．教师提问：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与某国际大会并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？ 6.归纳总结：7．阅读教材第64页第二个“探究与分享”。 8.教师提问：上述内容反映了什么变化？它说明了什么？ 9.归纳总结： 观看、体会 学生快速阅读教材正文部分,思考问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 学生思考问题，个别提问 学生分小组讨论完成 学生分组讨论解决。 学生课前搜集相关资料 学生分组讨论解决。 学生分组讨论解决。 引用当今中国青年的青春魅力进入本节课主题。 提高学生的分析能力 培养学生对知识的归纳能力 引导学生学会对自己的人生做好规划。 通过为人熟悉的中国青年走向联合国的例子，激发学生思考，扩展学生视野，了解应该培养世界情怀。 板书 设计 教学 反思 ... ...