分扣子 【教学内容】教材P64、65 【教学目标】 1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。 3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 【教学重难点】 教学重点：感受数学知识在生活中的应用。 教学难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。 【教学内容分析】 本节课是综合与实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。教科书设计了“在情境中明确任务”“议一议”“做一做”“想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。同时，这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。 【教学策略】 本节课让学生从熟悉的实物出发，进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”这几个环节的学习，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。 【教学准备】扣子 【教学过程】 一、提出问题，引入新课 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做个小游戏，看看你从中知道了什么。（板书课题：分扣子） 【设计意图】抓住小学生都喜欢做游戏这一特点，告诉学生要学的内容与游戏有关，吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性；同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。 二、探索新知，设计方案 1.议一议。 师：看到你们桌子上的扣子了吗？请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。说说你们准备怎样分。 【学情预设】生1：可以按扣子的形状进行分类。 生2：可以按扣眼数目的不同进行分类。 【设计意图】引导学生发现不同图形的某些显著特征，培养学生的观察能力。 2.做一做。 师：既然确定了分类的标准，就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧! 学生分扣子，教师巡视指导。 师：大家再仔细看一看,谁有什么新的想法？还能把分好的每一类继续分吗？标准是什么？ 【学情预设】生1：我刚才按扣子的形状分成了两堆，一堆是圆形的，一堆是正方形的。现在我可以按扣眼的多少继续分下去。 生2：我刚才按扣眼的多少分成了两堆，一堆是两个扣眼的，一堆是四个扣眼的。现在我可以按扣子的形状继续分下去。 师：都说得挺好，那就按你们的想法继续分吧！ 学生继续分扣子，教师巡视了解情况。 展示交流分类结果。 【设计意图】引导学生确定分类标准，培养学生的分析能力；在游戏中潜移默化地训练学生的思维能力和动手实践能力。 3.想一想。 师：同学们，仔细观察你们分的结果，你发现了什么？ 生：我们的分法不同，但分的结果却是一样的。 师：谁能说一说这是怎么回事呢？ 生：因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的，只不过选择标准的先后顺序不同，其实分的标准严格来说是一样的。 师：说得很有条理，究竟对吗？我们再来验证一下。(出示教材第65页“想一想”第2题图课件) 师：按不同的标准分下面的扣子，一直分下去,结果一样吗？ 生：应该是一样的。 师：分分看。 师生共同演示分扣子,其结果： ①从形状开始分。 形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色 ②从扣眼个数开始分。 扣眼个数→颜色→形状 扣眼个数→形状→颜色 ③从颜色开始分。 颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数 师：看一看,跟咱们最初的猜测结果一样吗？为什么呢？ 生：一样。因为我们总的来说都是按这三种标准来分类的。 【设计意图】通过活动让学生明白有了猜测，就要通过实例去验证，才能得到正确的结论。 4.自我评价。 评价提示：根据在这次 ... ...
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