《100以内数的加减法》教学设计 课题 100以内的加减法 序号 14 教学目标 1.结合数的认识，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。 2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。 3.运用所学知识解决简单的生活实际问题能力。 教学 重难点 熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。 学生能对计算方法有正确的理解和认识。 探 究 过 程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、 创设情境，提出问题 小阳家的南瓜丰收了，通过该情境说说从图中你发现了哪些数学信息？ 同学们观察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？ 师及时板书学生提出的问题。 注意坐姿及握笔姿势。 生：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜；爸爸摘了40个南瓜。 生1：爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？ 生2：妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？ 生3：爸爸和小阳一共摘了多少个南瓜？ 教师活动 学生活动 备注 探 究 过 程 二、先学 1.尝试解决 请同学们尝试解决“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”这个问题。 2.出示引导性问题 ①要解决这个问题需要用到哪两条数学信息？怎样列式并计算的？ ②你能相同的方法处理减法问题吗？ 3.自学 请同学们自学课本32页红点部分内容，思考以上问题。 三、后教 1.小组交流 把你学到的知识在小组内有秩序进行交流。 2.全班交流 哪个小组愿意分享你们小组的学习成果？ 3.插练 整十数相加，大家掌握的不错了，再来解决“妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？” 小电脑： 你会计算56-50和23-3吗？ 生独立解决 生齐读引导性问题。 生1：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。 生2:40+30= 总结：知道一部分和另一部分，求全部用加法。 生1：用数一数的方法。从40向后继续数50、60、70。 生2：用摆小棒的方法。用4捆小棒表示40，用3捆小棒表示30，4捆和3捆合起来是7捆，也就是70。 生3：用计数器。先拨40，然后在十位上拨3个珠子表示3个十，和刚才的4个十合起来，现在计数器上的数是40。 生4：40表示4个十，30表示3个十，4个十加3个十是7个十，7个十就是70。 指生回答： 生1：56-50=6 生2：23-3=20 教师活动 学生活动 备注 探 究 过 程 4.师生总结，点拨提升 ⑴整十数加减整十数 把十位上的数字相加减得几就是几十。 ⑵整十数加一位数 把几个十和几个一合起来就是几十几。 ⑶几十几减几十（十位相同） 从几个十和几个一里去掉几个十得几个一。 ⑷几十几减几（个位相同） 从几个十和几个一里去掉几个一得几个十。 四、拓展应用 1.小丽搬了20个南瓜；小红搬了9个南瓜；小阳搬了30个；小弟弟搬了7个。 （1）小丽和小阳一共搬了多少个？ （2）小丽和小红一共搬了多少个？ 2. 五、课堂总结 通过本节课学习你有什么收获？觉得自己学习的怎么样？ 生齐读两遍。正确掌握做题方法。 生独立解决，集体订正。 学生会看表格，理解题意，列出算式。 学生谈收获。 板书设计 100以内数的加减法 爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 妈妈和小阳一共摘了多少个？ 40+30=70（个） 30+6=36（个） 4个十加3个十得7个十，是70 3个十加6个一得36 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
