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课件网) 欢 迎 来 到 音 乐 课 堂 是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。 它博采波斯、阿拉伯等外来音乐文化之精华，逐渐形成了自己独特的风格。 印度的音乐与宗教、神话及传统的哲学概念紧密相连。 印度 印度古典音乐 美妙的“音色” 聆听音乐，思考： 这段二重奏音乐中主奏乐器？ 小提琴 西塔尔 西塔尔 印度最流行的拨弦乐器，已有700多年的历史，多用于印度古典音乐的独奏或伴奏。琴身呈梨形，音域宽广，达三个八度，适于演奏各种装饰音。 美妙的“音色” Sa Ri Ga Pa Da Sa Sa Da Pa Ga Ri Sa 1 2 3 5 6 1 . . 1 6 5 3 2 1 速度较慢 (片段1) 节奏自由 聆听音乐，思考： 音乐的速度、节奏特点？ 一种印度长颈弹拨乐器。 适合演奏“持续音” ，作为背景映衬。 坦布拉琴 美妙的“音色” 西塔尔和小提琴的演奏、旋律进行的方式？ 聆听音乐，思考： 跟腔式的合奏 单旋律曲线式 (片段1) （早晨的拉格） 拉格：印度古典音乐中旋律的框架。 印度古典音乐的灵魂，有数百种体系。每一种拉格都要在一定的时间、地点、季节演奏。 是在清晨虔诚祈求上苍时演奏的。 聆听音乐，思考： 音乐中加入了什么乐器？ 坦布拉鼓 (片段2) 较小的鼓 称“坦布拉”，发音较高； 较大的鼓 称 “巴亚” ，发音较低。 用手腕压鼓面可产生不同的音色，表现力非常丰富。 印度传统打击乐器。 坦布拉鼓 美妙的“音色” 塔拉：印度古典音乐中的节奏、节拍体系。 印度古典音乐的基本要素之一，有百余种模式。节奏、节拍总是以某种相对固定的模式，不断的循环，形成“节奏圈”。 2023/2/22 表示强拍 表示次强拍 表示虚拍 2023/2/22 1 2 12 13 11 5 7 9 6 10 8 14 16 15 3 4 Dha Dhin Dhin Dha Dha Dhin Dhin Dha Tin Tin Ta Ta Dhin Dhin Dha Dha 汀塔拉 节奏循环圈 有趣的节奏 1 2 12 13 11 5 7 9 6 10 8 14 16 15 3 4 Dha Dhin Dhin Dha Dhin Dhin Dha Tin Tin Ta Ta Dhin Dhin Dha Dha 汀塔拉 坦布拉鼓 (片段2) 节奏循环圈 轮回 Dha 1、乐曲的第三部分有什么的变化？ 2、这种变化又会产生怎样的联想？ 速度加快 热烈地“共舞” 聆听音乐，思考： (片段3) 印度古典舞--《奥迪西舞》 完整欣赏 拉维·香卡 （印度西塔尔琴大师） 梅纽因 （美国小提琴演奏家） 《深 情》 演奏的即兴性 感谢大家的倾听 再 见 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin北印度古典音乐《深情》 教学设计 --“亚洲弦歌”之印度音乐 1课时 绍兴市建功中学 董敏 一、教学目标 1. 知识目标：欣赏乐曲，了解北印度古典音乐中使用的民族乐器及其特征。 2. 能力目标：通过欣赏《深情》，初步感受印度古典音乐风格特点，体会其独特的韵味。 3. 情感目标：能积极参与音乐实践活动，热爱印度音乐乃至世界多元音乐文化。. 二、教材分析 《深情》是根据印度北方“拜拉夫”拉格创作的，在清晨时间演奏，用于祈求上天神灵 的音乐。该曲是印度西塔尔演奏大师拉维·香卡与美国小提琴大师梅纽因共同演奏的一首著 名乐曲。乐曲开始部分为阿拉普，这是一种类似引子的、速度较慢、节奏自由的散板，由一 种长颈的弹拨乐器坦布拉琴奏出持续的长音为背景。然后，坦布拉鼓奏出明显的汀塔拉节奏 圈，由缓到急。最后，乐曲速度明显加快，坦布拉鼓的声音也高亢起来，鲜明的节奏给音乐 带来了活力，给人们呈现出另一幅画面：古代印度的舞者们在深情起舞。在音乐到达顶点后， 西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。 三、教学设计意图: 由于地域文化等多种原因，对于印度传统古典乐曲学生是比较陌生的，本课采用多种形 式引导调动学生的积极性， ... ...
