苏少版三年级美术下册《第15课　怪兽奇想》教学设计

怪兽奇想 教学目标: 知识与技能目标：学生通过欣赏怪兽，了解《山海经》，学习《山海经》中怪兽的创作方法。大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。 过程与方法目标：通过看看、说说、想想、做做等方式，掌握怪兽的创作方法，能灵活运用设计出形象独特，富有时代特色的怪兽，在创作表现中发展学生的个性。 情感、态度与价值观目标：学习传统文化，了解文化传承。在自由的情境中，体验美术创作的乐趣。 教学重难点: 教学重点：激发学生的思维，创作出造型奇特的怪兽。 教学难点：运用组合、夸张、变形等方法进行巧妙地想象。 教学方式、手段： 1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散； 2. 引导学生在《山海经》中寻找怪兽奇想创造的源泉； 3. 给学生提供超轻粘土和多种动物的模本，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。 教师准备： 课件、教具模型、超轻土 学生准备： 超轻土 教学设计: 一、激趣导入。 1、看视频，说怪兽。 师：最近老师被电影《神奇动物在哪里》中的一个神奇怪兽圈粉了。他是谁呢？让我们一起来看看吧。 （放视频）它叫驺吾，你觉得它怪在哪里？ 生：(2-3人说)尾巴很长。很凶猛。体型很大。 师：这个怪兽看起来很吓人，实际上却很善良可爱。知道吗？全球圈粉无数的驺吾出自中国古代的一部奇书《山海经》。 2、走近《山海经》，欣赏影视中的山海经怪兽。 （1）了解驺吾 看完电影，老师特别好奇，驺吾究竟是什么样的一种动物呢？老师找来了《山海经》，查阅了资料。 （出文字）：“林氏国，有珍兽，大若虎，五采皆具，尾长于身，名曰驺吾，乘之日行千里。” 读得懂吗？说什么了？ 指名生翻译：林氏国有一种珍奇的野兽，大小与老虎差不多，身上有五种颜色的斑纹，尾巴比身子长，名称是驺吾，骑上它可以日行千里。 师：山海经中的描述，驺吾样子就像一只尾巴比身子还要长的彩色老虎。 （2）走近《山海经》，认识更多怪兽。 ①（展示实物书）老师在翻阅山海经的时候发现，哇！《山海经》简直就是一部百科全书！其中包罗万象，奇花异草、名山大川、洪荒猛兽一应俱全。其中《异兽录》中的怪兽们都拥有离奇的外形，神奇的能力，鲜明的性格。 ②图。有千年大反派，有本土的独角兽，还有电视电影小说的宠儿九尾狐，闻名世界的国际巨星凤凰。山海经中的怪兽真的是千奇百怪啊。 3、说一说。 除了这些怪兽之外，你还听说过哪些怪兽？它有什么样奇特的外形？谁来向大家介绍一下？ 哥斯拉 ———日本代表性怪兽。 尼斯湖水怪———圆头长脖子。 玄武———龟和蛇的组合。 朱�———通体红色。 美人鱼———安徒生童话《海的女儿》人身和鱼尾的组合。 狮身人面像———源自古埃及神话。 大家所描述的怪兽真是千奇百怪啊！嘿嘿，告诉大家，刚才你们说的很多怪兽在《山海经》中也都有哦！ 是不是觉得我们老祖宗特别厉害！ 想知道他们是如何脑洞大开，创造出那么多不同的怪兽？今天就让我们一起来学习《怪兽奇想》，走近《山海经》，去探究古人创造怪兽的秘密。 （板书 《怪兽奇想》） 二、走近《山海经》，探寻怪兽的造型秘密。 1、欣赏山海经中的异兽———龙 ①《山海经》中有一个怪兽，它也是十二生肖中唯一一个怪兽。它是？（PPT）对，这个怪兽就是我们熟悉的“龙”。 ②龙并不是真实存在过的动物，是古代神话传说中的神异动物，是汉族最具代表性的传统文化之一，我们称自己为龙的传人。 ③据材料记载，在龙是由9种动物组合而成的。你们来找找看。 ④师小结：（图）《山海经》中记载了，龙这一形象融合了狮鬃、鹿角、牛耳、马头、鱼须、鹰爪、蛇身、鱼鳞、金鱼尾等9种动物的部件。地地道道属于组合起来的怪兽。发现了吗？祖先用的是什么方法来创造它的 ... ...