北师三下 第六单元《认识分数》 第1课时 分一分（一）（1） 课题 分一分（一）1 课型 新授课 教材分析 认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实--分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的分数知识打好基础 学情分析 分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”、“找一找”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。 教学策略 通过涂、折、说、找等活动，让学生充足调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵； 把学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。 教学内容 北师大版三年级年级下册 教科书第67页、68页。 教学目标 知识与技能：结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数产生的必要性，会正确读写分数。 过程与方法：通过分一分、猜一猜、折一折活动创造分数，进一步体验分数的意义。 情感态度与价值观：感受分数与实际生活的密切联系。 教学重点 能读写分数，认识分数各部分名称，能表示简单的分数。 教学难点 理解分数的意义 教学准备 课件、图形卡片、剪刀、彩笔、直尺 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示） 分一分（一） 平均每人得一个苹果。 平均每人得半个苹果。 首先我们一起来看这样一个情境，现在有两个苹果，平均分给淘气和笑笑两人，每人可以分得一个。那么如果现在只有一个苹果，仍然要把这一个苹果平均分给淘气和笑笑。那他们每人又分得多少呢？对，他们每人分得这个苹果的一半，也就是每人分得半个苹果 二、探究体验 经历过程 2、讨论 你能用什么方式表示一半呢？ 一半可以用 来表示。 提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答） 那么现在请你暂停视频，在纸上用画图的方法来表示一下一半，我们一起来看一下。比如我们可以画一个圆，把这个圆平均分成两份，其中的一份就是这个圆的一半，同样的，我们可以画一个长方形，把这个长方形平均分成两份，其中的一份就是这个长方形的一半。 一半可以用 1/2 表示，读作二分之一。 1/2 是分数。 淘气和笑笑呢他们每人分得了一个苹果的1/2，接下来我们回顾一下刚才我们所画的用来表示1/2的图形，我们会发现这样三个共同的特征，第一个特征就是把那一个图形平均分，第二特征呢是平均分成两份，第三个特征呢是取其中的一份，所以人们所选择的这个用来表示一半的这个数学符号1/2，他是同时包含了这样三个特征的 3、涂一涂 分别涂出它们的 。 接下来我们通过涂一涂这样一个活动，来体会一下1/2的含义，分别涂出下面图形的1/2。好，我们来涂一下第一个图形，竖着把它平均分成两份，左边一份涂上颜色就是它的1/2，当然我们横着把它平均分成两份，上边边一份涂上颜色就是它的1/2，还可以画对角线把它平均分成两份，其中一份涂上颜色就是它的1/2。第三个图形我们可以涂出他的左半部分，再来图第四个图形，我们也可 ... ...
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