《船工号子》教学设计 一、学情分析 我国的民歌丰富多彩,是劳动人民在生活实践中创造出来的,而现在的学生对民歌学习兴趣缺乏。让学生认识民歌和民族音乐并体会民族音乐的魅力是我们每一位音乐教师应以的职责。初中学生由于年龄特征、时代限制,对作品中表现的音乐形象和情感缺乏感同身受的想象。对中国民歌作品缺少品味、理解、感悟和鉴赏能力。希望通过这节课能对学生体会中国民歌的音乐欣赏能力有所提升。、 二、教学目标 1、 知识与技能目标:通过学习此歌曲了解《船工号子》的劳动背景和歌曲的创作来源,体会了歌中中劳动号子的音乐特点。 2、过程与方法目标:通过欣赏、聆听、感悟、模唱以及学生的互动讨论,感受劳动人民劳动的情景,劳动号子在不同劳动场合所起的作用。 3、情感态度价值观目标:通过本课教学使学生能了解民歌中劳动号子的起源。能对我国民歌中的劳动号子劳动歌曲产生兴趣,教育学生热爱劳动,尊重劳动人民,,培养学生对民歌的热爱之情。 三、重点难点： 重点:学生能体会《船工号子》各段不同的音乐表现力,感受劳动号子的特点。 难点:体会不同船工号子表达的音乐意境和场面。 四、教学过程 1、情景导入（互动、欣赏与讨论分析） ⑴、欣赏电影《锦上天花》电影片断。让学生感受不同歌曲配合劳动所表现的场景。通过交流感受有劳动号子的特点。目的是让学生在实践中体验号子的作用 ⑵、提问：这段电影场景中的他们在干什么？这个音乐在里面起了什么作用？ （学生讨论,生活中,哪些劳动场合能听到这些歌曲 ）请大家来唱一唱 ⑶、师归纳 师:刚才看到和感受到的是我国民歌中的一种音乐体裁--劳动号子。 劳动号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲,是我国民歌三大体裁之一。”在打夯、伐木、采石等劳动中使用的工程号子;在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子;在打麦、舂米、车水等劳动中使用的农事号子;在水运、打渔、船务等劳动中使用的船渔号子…… (以上不同的劳动情景教师课件图片出示，) 2、新课讲授（作品分析） 师导语:今天我们就来欣赏———《船工号子》 (课件出示本课主题) 初步欣赏欣赏《船工号子》 ⑴、出示图片,介绍船工背景。我们一起看一组图片,师提问你知道这些人是在做什么的吗 (船工)。介绍背景:这些船工世代生活在我国的川江岸边。在那段充满了艰险,密布着险滩、暗礁等,险境,水流湍急的航道上,日复一日,年复一年的闯荡,船工号子也经过不不不断中传心授和反复的传唱流传而来。 ⑵、介绍作品的创作背景及出处。 ⑶、请同学们先来感受这感天动地的劳动号子的声音并说出你的感受。(介绍5种船工号子———见滩号子、上滩号子、平水号子、拼命号子下滩号子)(出示课件) 3、音乐体验（分段欣赏） A师:前面就是险滩、暗礁、惊涛骇浪船工们不畏艰险做好了准备,听他们是如何上滩的。 (欣赏上滩号子)分析讨论音乐特点:高腔韵味 川剧特征 领唱者单调简单,节奏突出 ,好似“上滩号子” 预示着船已经进入险滩。 “拼命号子分析分析讨论。“邻”“和”频繁交替好似拼命表现了什么 船工惊涛骇浪做斗争的场景 B、平水号子欣赏讨论分析 先听师范唱、学生模唱。(不需完整的演唱整个片段) 师可请唱的较好的学生单独演唱(活跃课题气氛) 通过以上的演唱及对作品的分析,单引导学生分析作品中相互依存的表现力。(目的在于引导学生解决教学难点,也是为了更好的理解作品) 欣赏“见滩号子“与”平水号子“在速度、情绪、演唱形式等方面进行对比进一步体会船工号子的表现力。 欣赏下滩号子 4、拓展与练习（音乐活动实践） ⑴、结合之前的讲解、介绍,完整的欣赏歌曲《船工号子》,说说听完歌曲后的感受。(目的在于引导学生发现中国民歌音乐的“美”)。 ⑵、为更好的理解作品,师播放《船工号子》视频,,让学生有更直观的感受各类 ... ...
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