课题 欣赏《十面埋伏》 备课日期 上课日期 教学目标 情感态度价值观通过聆听《十面埋伏》，感受乐曲描绘的古战场上的壮烈情景，以及古乐曲的独特魅力。激发学生热爱中国传统音乐文化的兴趣和中国民族乐器的爱好。过程与方法在体验中欣赏作品，探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用知识与技能了解琵琶曲《十面埋伏》产生的年代、创作背景，以及琵琶的音色特点和主要演奏技巧能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析作品能够记忆作品主题，对主要段落进行创编 教学重点、难点 重点： 《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅较大。根据欣赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。 难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容和创作手法是本课的难点。 教具准备： 课件 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 （一）导入（二）教学过程（二）教学过程 1、运用的是情景创设法，意大利著名画家达·芬奇经常到山间海边观赏风光，清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《十面埋伏》是展示古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是陌生的，如果让学生去感受一些陌生的东西，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。为了让学生亲临战争现场，我运用说词，同学们我们一起穿越到那个金戈铁马，刀枪相济戟的古战场，此时我（播放视频）（讲解历史背景）弹奏乐曲“列营”部分，让同学们感受氛围，创设情景。2、老师介绍作品背景，内容。作品简介：《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的标题性特征的结构形式，全曲由十三个有明确小标题的音乐段落组成：列营、吹打、点将、排阵、走队、埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战、项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营。演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法充分表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武壮烈场面。3、引入音乐活动，开心辞典音乐知识问答，让学生更好的参与进来，教师归纳。《十面埋伏》主奏乐器———琵琶，是我国古老的乐器之一，已经有二千多年的历史，被称为“弹拨乐器之王”。来做一个手指小游戏轮指：像花一样非常漂亮，车轮依次展开，声音如珠子落下一想连绵不绝扫弦：像扫地一样，快速、果断，声音非常干脆，力度大绞弦：发出“呲呲”的噪音，两个琴弦相互绞在一起，模拟战场上刀枪相碰撞的声音。拉弦：把琴弦向外拖拽，改变音高，模拟战场中嘶喊的声音。4、分段欣赏乐曲：第一部分：“列营”“吹打”“点将”“排阵”“走队”音乐中描绘了哪种战争场面？这种场面是通过哪种音乐要素表现出来？聆听时随着音乐唱一唱，提示学生运用哪种音乐要素体现出来（力度、速度、节奏表现效果5、通过第一部分的欣赏，我们听到琵琶很多的演奏技法，同学们想不想自己来体验学习下，感受琵琶的音色特点，介绍琵琶的乐器知识和琵琶的相关演奏技法。来做一个手指小游戏轮指：像花一样非常漂亮，车轮依次展开，声音如珠子落下一想连绵不绝扫弦：像扫地一样，快速、果断，声音非常干脆，力度大绞弦：发出“呲呲”的噪音，两个琴弦相互绞在一起，模拟战场上刀枪相碰撞的声音。拉弦：把琴弦向外拖拽，改变音高，模拟战场中嘶喊的声音。6、分段欣赏———第二部分：“埋伏”“小站”“大战”思考音乐是如何表现这三种场面的？运用了什么技法？怎么样分辨？（力度更强？速度加快？节奏紧凑？）分组，感受楚汉两军厮杀的战争场面。指导学生通过模仿琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。 要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度 ... ...
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