教 案 NO：19 课 题 啊，朋友 授课时间 主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 学唱歌曲《啊，朋友》，，背唱歌曲第一段。培养节奏感，训练协调性。 过程方法 准确把握歌曲情绪，用适当的力度有表情地参与歌曲的表现，对强弱变化能够准确把握。 情感态度价值观 通过音乐与电影故事相结合的形式，了解歌曲产生的年代及创作背景，并对电影音乐产生兴趣。 教学重点 学唱歌曲《啊，朋友》，背唱歌曲第一段。 难点关键 准确把握歌曲情绪，用适当的力度有表情地参与歌曲的表现。 学情分析 这首作品用一个动机发展而成，动机的每一次出现都促使音乐情绪有递进的感觉。提示学生认识到音乐材料重复带来的音乐表现上的变化，并对材料重复做出相应的表达处理。通过这样的引导，逐步积累学生对音乐材料变化的认识，为音乐编创奠定扎实的基础。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、导入老师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天，老师带领大家一起来欣赏南斯拉夫电影《桥》的片段。J这个电影讲述的是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯的故事。占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵把守一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸毁这座桥。游击队员突破了敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。下面将要看到的是两个游击队员在山上实验爆炸装置时的影视片段。请大家认真欣赏，说一说你都看到了什么？听到了什么？教师播放电影《桥》片段。二、新课教学1、初步聆听歌曲教师：你们听到的背景音乐是一首意大利民歌，也是今天我们将要学习的歌曲《啊，朋友》的旋律。让我们一起欣赏这首歌曲，感受一下歌曲的情绪。同学们讨论后，教师小结。教师：这首意大利民歌情绪欢快、活泼，为什么在残酷的战争年代，他们还能唱着这样活泼的歌曲呢》学生回答。教师：这首歌曲表现了游击队员的乐观主义精神。他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感，好像是游击队员在向我们召唤。请同学们听老师唱一段，这种紧迫感来自哪里呢？2、重难点学习教师：这种紧迫感来自于前八分休止。请同学们看大屏幕，听老师击打两条节奏，哪一条节奏让你有紧迫感？A、 XX XX | X X. |B、 0X XX | X X. |要求学生口读节奏，手击打拍子作比较练习。教师：我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，从弱起开始就给人一种紧迫感。让我们填上音符来唱一唱，感受一下来自弱起的紧迫感。3、学唱旋律教师：歌曲中的难点我们已经掌握了，请同学们放开歌喉，让我们一起和游击队员进行心与心的交流。教师弹奏，学生随琴唱曲谱，教师随时订正。4、竖笛吹奏旋律。5、学唱歌词。 6、歌曲处理。 通过谈话的方式导入新课，拉近师生的距离，通过多媒体课件的运用，带给学生视觉的冲击，提高学生的学习兴趣，促进本课的学习。听觉体验是学生学习音乐的基础，本环节主要是引导学生通过三次聆听了解歌曲的旋律、节奏及情绪特点，让学生在欣赏的同时对歌曲的风格有所了解，也对歌曲的旋律有所熟悉，为唱歌曲打好基础。通过随琴唱谱的方式，锻炼学生的识谱能力。 作业设计 板书设计 啊，朋友 反思 ... ...
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