2022浙教版八下科学3.7自然界中的氧循环和碳循环（课件 35张PPT+视频）

(课件网) 第三章 空气与生命 浙教版八年级下册 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 教学目标 科学观念：了解氧循环和碳循环；了解温室效应的成因及其利弊。 科学思维：通过温室效应的形成及危害的学习，发展自身推理、联想 和思维迁移能力，认同生物与环境是一个统一的整体。 探究实践：学会读图分析归纳的能力；并能通过用简单的实验来模拟复杂的现象，进行分析从而去解释自然现象。 态度责任：通过对氧循环了解，树立物质是相互联系的观点，从而建 立辨证唯物主义思想；增强可持续性发展和环保意识；同时树立 养成实事求是的科学态度。 复习导入 1、在自然界，生物都在不断地呼吸，吸进 ，放出 。 2、光合作用需要吸收 和 ，制成有机物，同时释放出 。 3、因 等原因，空气中的二氧化碳含量增加而氧气含量减少；因 等原因，空气中的氧气含量增加而二氧化碳含量减少。所以空气中氧气的含量可以基本保持相对恒定。 氧气 二氧化碳 二氧化碳 水 氧气 生物的呼吸作用、物质的燃烧、微生物的氧化作用 光合作用 思考讨论 问题1、 鱼缸内养的鱼多了，鱼会因缺氧而死亡，有什么办法让鱼缸内的氧气多？ 换水、使用增氧气泵、养水草等方法可增加鱼缸内的氧气含量。 思考讨论 问题2、 蜡烛燃烧需要消耗氧气，如果得不到适当的补充，燃烧将无法继续。植物光合作用消耗二氧化碳，同样，如果二氧化碳得不到适当的补充，植物也将无法正常生存下去。如果将燃烧着的蜡烛和植物放在一起，会出现什么情况呢？ 虽然燃烧消耗氧气，但是植物吸收二氧化碳又会光合作用会产生氧气，所以蜡烛很可能会燃烧较长时间。 活动： 取A、B两个密闭的钟罩，在A、B钟罩中分别放入植物、植物和蜡烛、然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。 观察一段时间，发现观察A钟罩内蜡烛熄灭时间较 ；而 B钟罩蜡烛熄灭的时间较 。 结论： 　　　　　　　　。 短 长 绿色植物光合作用能产生氧气 讨论： 为了让 B 钟罩内蜡烛能较长时间地燃烧下去，在设置实验时，应注意什么？ 适当增加钟罩内植物的数量和二氧化碳的浓度 （点击图片播放） 讨论： 大自然中消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径有哪些？ 消耗氧气： 生物的呼吸作用 各种燃烧现象 微生物的氧化分解作用 产生氧气： 植物的光合作用 新知讲解 一、自然界的氧循环 1、氧循环： 生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用都要消耗氧气；绿色植物通过光合作用产生氧气，释放到大气中。 研究发现，绿色植物在光合作用中制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧气的需要，其余的氧气都以气体形式释放到大气中。 大自然中氧气随着生物的呼吸和物质的燃烧而减 少，但随着植物的光合作用而增加，周而复始地进行 循环，这就是自然界的氧循环。 氧循环是自然界中重要的物质循环。 新知讲解 2、氧循环的意义： 氧循环使自然界中氧含量保持相对稳定。 大自然中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环，使自然界中的氧含量保持相对稳定。 讨论： 1）在我国北方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大 下降。北方的人会有感觉缺氧吗？ 2）根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法使空气保持清新？ 虽然在冬季，我国北方的树叶掉光了，光合作用能力大大下降。但是南方的植被仍然可以通过光合作用制造氧气。生物圈是一个整体，大气在不停地运动，氧气可以从含量多的地方向含量少的地方扩散。因此，尽管到了冬天，北方的人们也没有缺氧的感觉。 放置空气清新剂、开窗通风、白天放置绿色植物等，都可以使室内保持空气清新。 讨论 3）如图的生态球，把一定量的水、一条小鱼、水草密封在一透明玻 ... ...