中小学教育资源及组卷应用平台 《花鸟画（二）》教学设计 课题 14.花鸟画（二） 单元 第十四单元 学科 美术 年级 五年级 教材分 析 本课属于“造型·表现”学习领域。人们对花鸟画中花卉的要求是“活色生香”，对禽鸟的要求是“活泼灵动”。花鸟画要形神兼备。在本册教材中，主要介绍了中国花鸟画的特点与风格，通过对中国画的用笔、用墨方法的讲解和练习，学生可以了解中国画的笔墨技法与造型的关系，以及中国画独特的笔墨情趣。本课以学生发展为中心，调动学生已有的知识技能，采用多种手段开展教学活动，激发学生对中国花鸟画的学习兴趣，引导学生通过笔墨抒发对自然的热爱之情。 核心素养目 标 1.艺术表现：了解花鸟画的简单知识，感悟花鸟画的意境美。学习中国花鸟画的基本用笔、用墨、用色方法及表现手段，培养学生的观察能力和概括表现能力。2.创意实践：在体验与尝试相结合的学习过程中，探究花鸟画的笔墨语言，临摹或创作一幅有情趣的花鸟画作品。3.审美感知：抒发对大自然的赞美之情，并借助笔墨表达自己的情感，提高审美等能力。 4.文化理解：继承弘扬中国传统艺术，感悟传统中国画艺术的魅力。 重点 学习用笔墨概括表现鸟类的动态特点。 难点 鸟的结构与动态变化。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新知导入观看视频：说一说，你看到了什么？听到了什么？出示视频中的生字méi bēi qú lì鹛 鹎 鸲 栗 鸟是人类的好朋友，我们要保护鸟类和我们的大自然。板书课题：14.花鸟画（二） 学生通过视频认识生字和鸟的名称保护鸟类 通过拼音认识生字及鸟的名字，做到美术与语文融合爱鸟护鸟教育 讲授新课 二、新知讲解1.引导启发说一说：你最常见的鸟是什么鸟？简单形容一下鸟的特征？体表有羽毛，颜色有灰色和黄色， 取食靠喙， 靠产卵繁殖后代 。2.作品赏析：说一说这幅作品的用笔，用墨的颜色？欣赏：猫头鹰（中国画）1978 林风眠用笔：侧锋画头、身体和羽毛；中锋画眼睛和脚。用墨：浓墨、淡墨；采用了干湿变化的画法。林风眠（1900年11月22日—1991年8月12日），家名绍琼，字凤鸣，后改风眠，画家、艺术教育家、国立艺术院（现更名为中国美术学院）首任院长。这幅画以水加彩晕染，再以墨色勾绘，描绘出秋日霜叶渐浓的景象。前景以淡墨晕染并以浓墨点画出兀然静立的猫头鹰，背景为大片留白。画家采用方纸布阵，特写式的近距取景，重视画面的平面构成而弱化纵深表现，这种处理使表现对象更显单纯、明朗。画面氛围温暖、宁静、安详。猫头鹰是林风眠笔下常见的题材，它们多睁着圆溜溜的眼睛静观世界，专注而警觉。曾被时人批评为“冷眼看世界”，就像画家本人一样。林风眠则在日记中自述道：“画就在于画鸟像人、画花像少女”，也许画家是默认这种评价，换个角度，这实际是艺术创作的基本原则。作品赏析：说一说，这幅图给你什么样的感觉？欣赏：芙蓉翠鸟（中国画）1984 崔子范动静结合，给人一种生机盎然的感觉。崔子范（ 1915－2011年）学名崔尚治，读中学时更名崔子范。山东莱阳人。擅长大写意花鸟画，创作善于吸取众家之长，在继承传统的基础上创新。历任山东胶东区南海专员公署专员、北京医院政委、国务院城市建设部勘察测量局局长、北京中国画院（今北京画院）副院长等职。中国美术家协会会员，北京市中国花鸟画会会长。3. 作品赏析：分别欣赏：喜迎春、一击万里（中国画）孙其峰孙其峰，原名奇峰，曾用名琪峰，别署双槐楼主，花鸟画家、书法家、美术教育家。欣赏孙其峰的作品是一种享受，有很多年轻的爱好者很喜欢他的作品，最重要的一点就是他的绘画作品朴素自然，容易理解而且线条的表现力与张力也是毫不夸张，贴近大家的生活。4.对比观察：对比自然中的鸟与画家笔下的鸟有什么相同 ... ...
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