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课件网) 七上第五章第二节 生态系统（一） 目 录 CONTENTS 01. 教学任务分析 Teacher's lecture in education and training 02. 教学设计思路 Teacher's lecture in education and training 03. 教学过程 Teacher's lecture in education and training 04. 教学反思 Teacher's lecture in education and training 1 教学任务分析 教学任务分析 1.学情分析：初一的学生，好奇心强，容易被新奇的事物所吸引，但好动，注意力易分散。通过角色扮演引起学生的兴趣。小学阶段，学生制作过生态瓶，对生态系统有所了解，但仅仅停留在表面，要完全内化成自己的东西，还有一段距离。因此，在实际教学中，通过对小学生态瓶的进一步研究，在学生已有生活经验、知识的基础上，纠正、加强他们的认识。 教学任务分析 2.任务分析：生物与环境是相互依赖、相互影响的（相互作用）；一个生态系统包括一定区域内所有的植物、动物、微生物以及非生物环境；依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 教学设计思路 2 教学设计思路 1.设计思路： 1.以“动物世界”视频引入教学，使学生感受到生物与非生物环境的协调统一。 2.用尝试概念图对生物按层次分类，体验分类思想。 3.针对概念图通过讨论生物之间及其与非生物的关系，尝试用箭头补充概念图从而抽象归纳建立生态系统的概念。 4.通过讨论活动和尝试任务解决，让学生解生态系统的组成成分及各成分之间的相互关系。 教学设计思路 2.教学重难点 教学重点：生态系统概念的建立，生态系统的组成成分以及各成分的功能和相互关系。 教学难点：分析生态系统组成成分及其相互关系，用概念图表示生态系统的组成成分及其关系。 教学过程 教学过程 3 教学过程 （一） 展示视频图片，引入课题 展示动物世界视频和一些生态系统的资料图片 设问从看到生物—看不到生物—非生物因素使其展开联想。 教学过程 （二）设置驱动任务，进行新课教学 任务1：用概念图描述生物层次分类，并设问生物之间的关系以及非生物和生物之间的关系 教学过程 （二）设置驱动任务，进行新课教学 任务2：用箭头补充概念图描述生物和非生物的关系；阐述生态系统的定义，并展示图片体现生态系统的多样性;以设问的方式讲述动物，植物，微生物所扮演的角色。 教学过程 （二）设置驱动任务，进行新课教学 任务3：引导学生分析交流，系统中各成分的作用及其它们之间的相互作用关系，并用箭头描述各成分关系。 教学反思 教学反思 4 教学反思 在本堂课中，让学生观看视频，讨论，建构概念图等活动，提供给学生观察思考，交流表达的机会，通过自主性的参与和体验，理解生态系统的组成及功能，初步体会到生态系统是一个统一的有机整体。 谢 谢 观 看 谢 谢 观 看 ... ...
