课题 《伊索寓言》整本书阅读 ———推进课教学设计 年级 三年级 版本 部编版 学科 语文 课型 推进课 课时 第二课时 时间 2023.1 备课内容 【整本书分析】 《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传为公元前6世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分把人比喻为动物来讽刺。通过简短的故事体现日常生活中那些不为我们察觉的道理。 【学情分析】 《伊索寓言》是学生在继《中国古代寓言》故事后的第二本寓言故事书籍。学生对寓言故事的阅读已有一定的基础，但因学生阅读进度、学习能力的差异，在阅读进度的整体推进及阅读方法方面还需要进一步指导提升。 【设计思路】 整体感知故事→故事精读（情境式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集和处理、分析信息的能力）→读写结合 【阅读目标】 1.能按照寓言的文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事。 2.针对学生阅读情况，渗透对比阅读寓言故事的方法。 3.激发学生阅读兴趣，提高阅读水平。 4.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐” 。 【阅读重点难点】 1.重点：能按照寓言的文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事。 2.难点：针对学生阅读情况，渗透对比阅读寓言故事的方法 【信息技术运用】希沃易课堂 【导学互动设计】 任务一 讲寓言 知情节 讲一讲 选择自己最喜欢的一则故事在小组内讲一讲，推荐代表全班展示。 评一评 小组代表上台展示，其他同学担任小评委，评选“小小故事家”。 任务二 比照读 悟形象 说一说 我们都学过《狐狸和乌鸦》的故事，狐狸给你留下了什么样的印象？《伊索寓言》中出现次数最多的动物就是狐狸。在这本书中狐狸出现了14次，这14只狐狸一样吗？ 比一比 我们先来看三则故事《狐狸和山羊》《狐狸和装病的狮子》《狐狸和豹》，这三则故事的主人公都是狐狸，再读读这些故事，对比故事中的狐狸形象。 交流提示：《狐狸和山羊》中的狐狸用阴谋诡计欺骗山羊，自己脱险后不但置山羊于不顾，还嘲笑山羊愚蠢，十分阴险狡猾。《狐狸和装病的狮子》中狐狸从门前的脚印识破了狮子的阴谋诡计，聪明又细心。《狐狸和豹》中的狐狸追求心灵美，是一位智者。 胡亦宸同学在阅读过程中，把与狐狸有关的故事放在一起读，一边读一边比照，发现不同的故事中狐狸的形象不一样，他还把自己的阅读收获绘制成了一张思维导图。我们一起来欣赏、学习。 辩一辩 狐狸有时阴险奸诈，有时聪明机智，有时又成了心灵美的化身。我们应该喜欢还是讨厌它呢？ 班级小小辩论会：应该喜欢还是讨厌狐狸？ 小结点拨：对狐狸的评价要因事而异。 理一理 《伊索寓言》中狮子、狼等动物也经常出现，你对哪种动物最感兴趣？找出与它相关的故事，重新拟定一份研读计划，整合这部分故事，开展比照阅读，看在不同的故事中这种动物的形象有什么不同，并尝试绘制思维导图。 任务三 续结尾 揭寓意 找一找 “小故事大道理”是《伊索寓言》的主要特点，书中哪些故事的寓意已经直接揭示了？ 交流提示：125个故事中，有69个故事结尾直接揭示了寓意。 读一读 一读寓意，发现特点。 《狮子和公牛》：亲眼所见比甜言蜜语更可信。 《青蛙找水》：做事要三思而后行。 《狮子和报恩的老鼠》：千万不要以貌取人。 读了这三则故事结尾揭示的寓意，你有什么发现？ 交流提示：这三则寓言都很简洁，都揭示了做人和做事的道理，起到劝导别人的作用。 再读寓意，发现角度。 再读三则寓言，想想它们分别是从什么角度来告诉我们道理的？ 交流提示：第一则和第二则是正面劝导，第三则是反面提醒。 写一写 《狐狸和葡萄》《牧羊的孩子和狼》这两个故事大家都很熟悉，看看其中的人物语言： “这葡萄 ... ...
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